哦 十分钟教案.docVIP

教学基本信息 课 题 学唱《哦，十分钟》 学 科 音乐 课 型： 唱歌课 年 级 四年级 相关领域 以演唱为核心内容，有机结合本领域的识读乐谱和综合性艺术表演，以及它领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感以及创造中的即兴编创的相关内容。 教材分析 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 学情分析 与四年级的学生接触了一段时间，发现学生对基本的音高、节奏、拍、调等音乐基础知识掌握的略少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在我刚开始上课的时候，对学生进行基础知识普及，其中对节奏、节拍的训练较为突出，因此当《哦，十分钟》教学难点为前空八分音符的切分节奏时，学生在解决起来会有一定的基础。其次，四年级的学生思维敏捷，想象力丰富，能积极参与游戏，为本节课的歌曲学习奠定基础，因此在设计教学中，应抓住这一特点，多运用一些游戏活动来激发学生对于音乐的兴趣. 教学目标 1、知识与技能：能用欢快活泼的情绪准确地演唱歌曲《哦，十分钟》。培养学生为歌曲划分乐段的能力以及对0 X X节奏的掌握。 2、过程与方法：通过学唱歌曲，培养学生的歌曲创编能力和节奏律动的感知能力。 3、情感态度与价值观：体会歌曲中欢快的情绪，感受歌曲与生活、劳动的密切关系，引 导学生能够充分的认识到课间十分钟的重要性，努力做好快乐课间。 教学重点和难点 教学重点：能用欢快活泼的情绪、愉快的声音准确地演唱歌曲《哦，十分钟》。 教学难点：对“0 4 3” 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入阶段 新授阶段 巩固阶段 总结 1 边听音乐边与老师拍手互动 走进音乐教室。 2 师生问好，唱音阶。 3 谈话法：同学们在刚刚过去 的课间十分钟里都做了哪些课 间活动呢？ 节奏巩固拓展练习： 拍皮球：2/4××|××| 跳绳：2/4×× ××| ×× ××| 投篮球：2/4×Ο| ×Ο | 溜溜球：2/4Ο× ×|Ο × × | 播放歌曲，请同学合书 聆听歌曲。问：歌曲给了你 什么样的感受？ 再次聆听歌曲，打开书 本聆听。问：歌曲可以划分为 几个段落？也就是说歌曲的结 构是什么样的？并谈一谈你的 划分依据？ 第三次聆听歌曲，感受歌 曲的结构，用不同的肢体动作 感知乐段的变化出现。 学唱歌曲的A段（1—16小 节）。 1）学唱歌曲中音乐主题 55 34|5 0|的旋律。 2）教师范唱A段旋律，请 同学们找出 55 34|5 0|的音乐 主题在A段中共出现了几次？ 其中包括它的变化出现。 3）音乐接唱游戏：同学们 演唱5次 55 34|5 0|的出现， 老师演唱其余旋律。 4）学唱除音乐主题外的旋律5 —6、13—16小节（着重学习） 。 5）用“铃”哼唱A段旋律。 6）填词演唱（情绪的引导） 学唱歌曲的B段（17—30 小节）。 先解决教学难点“0 4 3”的节奏 节拍示意图。 用“u”母音哼唱B段 旋律。 填词演唱 a 提示一字多音的演唱。 b 提示舒展情绪的变化。 完整地演唱歌曲。同时跟随 录音学唱第二段歌词。 创编： 跟随音乐节拍做各样的 课间游戏。 2）用打击乐器为歌曲伴 奏。 结束语：好，同学们，真正属 于你们的课间十分钟已经到来了 。那么，老师希望我们的同学 们能够在课上的四十分钟里认 真学习，注意力集中，同时老 师更加的希望同学们能够充分 地去利用课间十分钟，只有更好 的休息与放松，才能够有精力 迎接下一节课的学习。 拍手进教室 问好 唱音阶 踢毽子、跳绳、打沙袋等等 练习 感受 聆听 答：情绪是活泼的、欢快 的 速度是稍快的 答：结构：A+B 节奏：A段—紧凑 B段—松散 情绪：A段—活泼、愉快 B段—舒展 感受 做肢体动作 学唱 5次 接唱 学唱 哼唱 学唱（活泼、轻松、愉快） 打拍子 学习、了解 解决 切分音“0 X X ”的节奏 演唱的不准确 哼唱 填词演唱 歌词中十分钟的反复出现，表 明了对十分钟热切的欢迎和喜 爱。 演唱 边做游戏变演唱 加入打击乐器进行表演 听音乐进教室这样的 上课形式对于活跃课 堂气氛有些很好地作 用。同时通过师生互 动，增加学生对老师 的亲近感。 谈话式导入法，直接 了当，充分利用、节 省时间，有利于后面 创编环节的顺利完成。 将节奏与生活中的游 戏、运动结合在一起， 不仅有利于同学们的 记忆，重要