沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计.doc

沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》 教案设计 篇一 1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。 2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。 3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。 二、重点和难点 抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。 三、教学过程 一、开门见山，出示课题 师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？ 1、今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。（出示：28斯塔笛的藏书。） 斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。（ 师板书课题） 2、谁来读课题？ 3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看除了大家刚才提到的这些内容，外，作者还写了什么？ 2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊” 正音：当作的“当”读准字音。 3、交流“除了大家刚才提到的这些内容外，作者还写了什么”？ 4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？ 说明： 这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书。为了让学生了解这一特殊的写法，让学生先来假设作者会写些什么，再来读课文，这样就能发现这篇文章写作手法的独特之处。 三、精读课文，加深感悟 （一）、学习课文1——3节。 1、轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容。 2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里） 3、他的藏书哪来的？（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的） 出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。（小心下面加点） a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？ （师板书：小心保存） b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。 出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。 c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？ d谁能读好这句话？（指名读、齐读） （板书：小心保存、攒钱买书） 4、他藏书的方法是（按顺序排列、编图书目录、小心整理） （1）引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。” a“自得其乐”是什么意思？ b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？ （2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书目录）。他常——他每买回一本新书—— a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书） b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩——（他每买回一本新书......）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！对新书更是爱不释手。 5、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？ 说明： 这部分主要介绍斯塔笛的藏书。通过品读句子初步感受斯塔笛对书的喜爱。 6、对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？ 出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！” a了解什么是“青铜”。 b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？ c看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读） （二）、学习课文5——7节 1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节。 请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。 2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可 笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？你能结合课文的内容用上这样的句式说一说吗？ 我在斯塔笛家中看到（了解到） ，这让我感受到 。 说明： 通过这个说话练习，帮助学生感受作者在介绍斯塔笛时，为什么要介绍他的藏书，从而理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系。 3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（ ），那么的（ ）那么的（ ），对我又是那么的（ ），这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？ 4、现在你能说说作者为什么要以斯塔笛的藏书为题吗？ 5、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是因为——。虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是因为——。 （三）师结： 同学们，今天我们和斯塔