激发学习兴趣 搞好生药教学.docVIP

PAGE PAGE 1 激发学习兴趣搞好生药教学 　　摘要：本文针对生药学教学中的问题，运用教育学兴趣原则，注重直观性教学手段，选择适当的教学方法，加强实验教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　关键词：生药学；教学方法；学习兴趣 　　生药学（Pharmacognosy）为药学专业重要的专业课程之一，涉及学科广泛，如植物学、动物学、天然药物化学、药物分析、药理学、中医学等，没有高深的理论，不过内容比较杂，包括生药的来源，采收加工，性状、显微及理化鉴定，药理作用，化学成分及功效等内容。上课时千篇一律地罗列不同生药的各项内容让教师深感乏味，学生普遍反应枯燥死板、易学难记，这种传统理论教学中的“满堂灌”教学和“死记硬背”学习模式已经不能适应现代教学理念，更影响到了学生对专业整体性和多学科交叉的领悟和理解。学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动地参与。兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，因此强烈的兴趣往往成为学生刻苦学习的强大动力。为了努力培养和激发学生的学习兴趣，提高教学效果，以下是笔者在生药学教学中的一些浅见和尝试。 　　一、注重直观性教学，引发学生的学习兴趣 　　直观性作为重要的教学原则，指的是在教学中用各种直观教具，如生药标本、投影组织构造等，使学生充分感知和正确理解所学知识。无论是生药的原植物和药材性状，还是显微鉴别真伪品等，这些形态学方面的知识仅通过单调的讲解很难正确理解并掌握。多媒体教学利用多媒体计算机，把文字、图片、照片、声音和动画等有效组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，完成教学过程，这种直观教学形象生动，可以引发学生的学习兴趣，使教学取得事半功倍的效果。例如多媒体可以展示药材及其原植物标本或彩色照片，通过对比山参和圆参照片上的“芦”、“体”、“腿”、“纹”、“须”、“艼”等特征，二者的性状鉴别特点一目了然；木类生药沉香的显微结构，其横切面、切向纵切面、径向纵切面图片观察清楚直观；金银花粉末的花粉粒、腺毛及非腺毛电镜的彩色照片，使学生面对屏幕能迅速掌握其主要特征。 　　二、采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣 　　教师作为教学的组织者，应选择有助于发挥学生积极性和主动性的启发式、研讨式、探究式等师生双向互动的教学模式，采用适当的教学方法，激发学生对专业的热情和兴趣，使学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题，最终可以学以致用。 　　1.对各科生药进行重点讲授。生药学教材上篇对生药学的基本理论、基本方法与基本技能作了系统的论述，下篇以自然分类系统编排，介绍各种常用生药，内容多、任务重，如果详细讲解每味生药，重点不突出，学生反而会难以吸收，觉得无可适从，学习效果差。为避免轻重不分、走马观花的繁琐教学现象，教师应在总论部分使学生学会基本的鉴定方法及手段，在各论部分，选择各科生药中的典型代表，全面介绍，并针对其重点、难点深入讲解，务求让学生掌握。而对其余生药，一部分可以侧重介绍某些特色条目，另一部分可以要求学生自学，还可以根据当前研究的热点补充新内容。这样就会重点突出，条理清楚，使学生触类旁通。同时在教学中，除讲授大纲规定的药材外，还应重点介绍一些本土道地药材，如河北省道地药材黄芩、柴胡、酸枣仁、紫菀、知母等，作为特产中药，介绍它们高效生产与综合开发利用的情况，因为与自己密切相关，学生们会觉得很亲切，学习兴趣浓厚。 　　2.提高学生学习主动性。生药学内容枯燥乏味，学生学习时积极性不高，笔者尝试过让学生介入到课堂教学中来，效果不错。如课前总结上次课的内容，并提问重点问题，了解学生对已学知识的掌握情况。同时告诉学生自己的E-mail和QQ号，便于学生与老师沟通，提出他们的问题、意见或建议，通过双方互动，教学相长。有些热点生药在课上给学生讨论的机会，如麝香、牛黄在生药资源稀缺的情况下如何进行野生资源保护，如何通过人工方式得到这些生药，发现伪品或掺伪品，应如何鉴别。同时在出现客观情况时，如突然停电或多媒体出现故障，采用自学指导法，教师先介绍一些有关的背景知识，提出问题，给学生一定时间自学，然后请一些同学上讲台来给大家讲解，教师在其讲述过程中随时补充和更正相关知识。由于教学中多种方法穿插使用，使课堂教学多姿多彩，不但调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且使他们从“要我学”的被动状态，转变为“我要学”的主动状态。 　　3.增加趣味性内容。传统的生药学教学都是老师“一言堂”，内容单调，所以学生上课容易走神、睡觉。中医药应用历史悠久，博大精深，民间也有许多趣闻传说。因此在讲述相关生药时，既可以穿插与该药有关的民间故事、典故，又可以关注其现代研究中与临床、市场和社会生活等实践有关的最新新闻或事件，如华佗与茵陈、香妃与红花的传说等；药联