三年级上册科学同步教学设计-3.5材料在水中的沉浮｜教科版.docxVIP

材料在水中的沉浮 教材分析： 本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》。本课有两个探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况，二是认识木头。通过这两个探究活动，要帮?学生?建立的科学概念也有两个：一是?物理?性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是物体在水中的沉浮与构成的材料有关。在探究过程中，还要帮助?学生?逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。 学情分析： 三年级学生对生活中常见的物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的，有一定的生活经验，但他们对于材料的特性这一概念是模糊不清的，通过本内容的研究与学习，旨在使学生对科学概念有初步的认识，进一步加强学生对常见材料物理性质的理解。三年级学生刚接触科学实验，本课就是想通过实验前的启发与引导，对实验的观察记录进行总结，让学生猜一猜教师给出的物品中，哪些是沉的？哪些是浮的？并进行分类，提出验证的方法。在教师的规范指导下进行实验验证、记录，对实验记录结果进行分析总结等。帮助学生逐步形成“预设猜想——动手实验——观察记录——分析归纳——发现结果”的科学探究的方法。 教学目标： （一）科学概念：? 物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。?2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。? （二）过程与方法：? 1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。?2.选择适当的词语定性描述材料。?情感态度价值观：? 1.发展对物质世界的探究兴趣。? 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。?3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。? 教学重点：用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。? 教学难点：通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质，即物体在水中的沉浮与构成的材料有关。? 教学方法：小组实验法、观察法、探究法。 ?教学准备：? 为每个小组准备：水槽、铁夹子、回形针、铅笔、象棋子、针筒、吸管。? 为老师准备：铁夹子、回形针、树枝、积木块、塑料片、象棋子、水槽、多媒体课件。? 教学时间：1课时? 教学过程： ?一、导入（1分钟）? 谈话导入：前面我们一起研究认识了很多材料，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态会有什么不同呢，想不想一起来做个小研究呀？? ?出示课题：材料在水中的沉浮（板书课题）? 二、材料在水中的沉浮（25分钟）? 1、认识并预测? 逐一出示铁夹子、回形针、铅笔、针筒、吸管、象棋子，请学生说一说它们是由什么材料做成的？猜一猜，它们在水中的沉浮。? 2、验证? 提问：你们的猜测是对的还是错的呢，我们可以通过什么来验证呢？?提出两个问题想请大家帮忙解决。? 多媒体展示问题：1〉怎样来判断物品的沉浮？如何算沉？如何算浮？? 2〉如何把物品放入水中？? 学生讨论、汇报。?多媒体展示并实物演示：? 1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。? 2〉将物品轻放到水中央再放手。? 多媒体展示温馨提示：? 1〉按照顺序一个一个测试材料，一种材料测试完以后即取出，再进行下一种材料的测试。每种物品可多试几次，注意做好记录（用↓、↑表示沉、浮）?。? 2〉做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。如果桌面有水，请用抹布擦干净。 ?3〉听到音乐响起时，马上停止活动。比一比哪个小组能安静、有序的完成实验。?小组实验，老师巡视。?学生交流汇报。? 提问：当预测与实验结果不一样时我们应该相信哪一个？? 多媒体出示伽利略名言：一切推理都必须从观察和试验中得来。 ?3、得出实验结论? ????提问：有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关？? 多媒体展示实验记录单。? 总结：物品在水中的沉浮与构成物品的材料有关，生活中大部分金属材料在水中大都容易沉，木头、塑料类材料在水中大都容易浮。? ?三、认识木头（12分钟） ?1、认识木头? 通过刚才的实验我们知道了木头的又一特性——在水中是浮的，除了这些特性外它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。? 提问1：同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的？? 提问2：老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们利用了木头的什么性质？?多媒体展示图片：木柱、木质工艺品、木船、藤条编制的篮子、火柴、有花纹的木