浅谈行动导向教学法在中职《机械制图》教学中的体会.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈行动导向教学法在中职《机械制图》教学中的体会 　　摘要：以《机械制图》组合体的画图方法为例，利用行动导向性教学方法，引导学生“边绘边学、边学边绘、边学边识、边识边学”，在愉快的氛围中掌握组合体的画图方法和技巧，增强学习兴趣。利用行动导向性学习法越多，学生的学习兴趣越浓，体会越深，值得借鉴，意义深远。 　　关键词：行动导向性组合体投影心得体会 　　一、行动导向性教学 　　行动导向性教学就是对学生的学习目标和过程加以导向，在《机械制图》教学中对中职生进行行动导向性学习引导，把学生的想法转化为持续的学习行为和习惯，动导向性学习法是德国职业教育强制采用的教学方法，是德国“双元制”下推行的主要教育教学方法，是用来开发学生的职业行动能力的一种授课方式，由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。具有以下几个特点： 　　1、行动导向教学法强调的是学生的主观能动性。以学生为主，教师为辅，学生在教师指导下自主学习，产生高效的学习效益。 　　2、教学内容打破传统的学科体系。体现在跨学科、以能力为基础的职业活动之上，以培养学生的职业行动能力为主，让学生都成为一个有能力的人。 　　3、行动导向教学环节。教学环节由信息收集、计划、决策、执行、检查、评估6个环节组成。学生学习中重点突出协作、讨论、归纳能力。教学中教师要重视学生学习过程中质量控制和评估，以激励为主，让学生产生较强的成就感。 　　二、《机械制图》教学中的行动导向性 　　以《机械制图》的组合体投影为例，组合体投影的主要教学任务是：能够画组合体的投影图；根据组合体投影图，能够认识组合体。以“边绘边学、边学边绘、边学边识、边识边学”来对学生的学习过程进行导向，利用学生的基本能力有机地结合在一起，形成有节奏、有效果的教学互动，形成对《机械制图》学习过程的全程导向。不同阶段，对学生学习行动导向的内容应有所变化： 　　1、组合体的画图方法（1）形体分析法：根据组合体的形状，将其分解成若干部分，弄清各部分的形状、相对位置及组合方式，分别画出投影。（2）面形分析法：对于用切割方式形成的组合体，常常利用“视图上的一个封闭线框一般情况下代表一个面的投影”的投影特性，对体的主要表面的投影进行分析、检查，可以快速、正确地画出图形。 　　2、学生学习行动的导向是学。学生的绘图能力此时成为学生学习新知和巩固新知的工具，师生交流互动的平台。在教学过程中，注意把新知识向识读零件图和装配图进行导向，做好向“识图”的知识及记忆链接。 　　3、对学生学习行动的导向是识图。对于大多数的学生来说，一张零件图或装配图中的信息识读起来会觉得多而且有难度。所以，“识图”的过程还是要把它当作再学习及巩固、应用的过程来加以导向。 　　4、对学生的应用能力进行导向。为了体现行动导向性学习法应用的一致性，巩固成效，强化学习过程，考试和成绩评定也是其中一个重要环节。 　　三、心得和体会 　　这种教学模式教学目标明确，针对性和操作性强，以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，激发学生学习的主动性、积极性和针对性，充分体现了职业技术教育的性质和特点。教师在讲清理论基础知识的同时，尽可能穿插实验演练，使实践性的教学环节成为运用、检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，这使课堂教学的质量和效益得到极大幅度的提高。作为中职学生学会的应该是技能，是动手、工作和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到教学当中去，才有利于学生创造能力的培养，独立工作能力、协调能力、应变能力、挫折承受能力、综合职业能力的形成。不仅如此，还要形成科学的行动导向教学体系，做好如下工作： 　　1、构建《机械制图》课程新体系 　　打破传统教学模式，构建《机械制图》课程行动导向性教学新体系，是课程改革的难点问题，行动导向性教学，没有模本，只有经过长期的实验和积累，在专业负责人的带领下才能逐步去完善。 　　2、提高《机械制图》教师的综合技能 　　专业教师获得技能技师等级证书的过程是来自课堂、课本，缺乏与专业行业的有机结合，因此要研究制定导向机制，支持、鼓励专业教师到专业行业实战，这是提高专业教师动手能力、才能更好地言传身教。 　　3、重视多种教学方法的优化组合 　　《机械制图》一门实践性很强的课程，行动导向性教学是将各种教学方法形成一个系统，以行动导向性教学为主线，其他教学方法依附于该教学方法，互相配合，共同作用。 　　4、以任务为主线，精心设计任务 　　行动导向教学中，“任务”设计与编排直接影响教学效果，非常关键。教师应该从“教学目标、学生特点、任务多元化”等多方面来设计任务。任务设