化学计算中的转化策略.docxVIP

化学计算中的转化策略 由陌生转化为熟悉。 在解题过程中，当接触到一个难以解决的陌生问题时，要以已有知识为 依据，将所要求解的问题与已有知识进行比较、联系，异中求同，同中求异, 将陌生转化为熟悉，再利用旧知识，解决新问题。 ［例1］现有25°C的硫酸铜饱和溶液300克，加热蒸发掉80克水后，再 冷却到原来的温度,求析出CuS04 5H20多少克(已知25°C时,CuS04的溶 解度为20克)。 解析：结晶水合物的析晶计算难度大，是由于带有结晶水晶体的析出， 会导致溶剂水量的减少，从而使结晶水合物继续从饱和溶液中析出，这样依 次重复，最终使晶体的总量趋向于定值。由此可见，结晶水合物的析出过程 实质上是无数次结晶的总结果。作为一个数学问题，这类题目可以应用无穷 递缩等比数列求和知识解决，但初中学生尚未学过，故对于学生来说是陌生 的。若仔细分析题意，可抓住析晶后的溶液仍为饱和溶液求解。 原饱和溶液中溶质CuS04的质量=300gX20g/120g=50go水的质量二300g —50g二250g。 设析出CuS04 5H20质量为x. CuS04 5H20 ~ CuS04 ~ 5H20 250 160 90 x 160/250x 90/250x 20g/100g二(50g-160/250x) / (250g-80g-90/250x) 解得x二28. 2克 ［例2］溶质质量分数为3x%和x%的两种硫酸等体积混合后，混合液 中溶质的质量分数是() A. 2x% B.大于 2x% C.小于2x% D.无法计算 解析：溶液等体积混合，求混合后溶液中溶质的质量分数，课本上无例 题，教师授课时也未必补充，题目新颖，陌生度大，似有无从下手之感。若 把题中两种硫酸等体积混合想象成熟知的等质量混合(化陌生为熟悉)，则 混合后溶液中溶质的质量分数为2x%。硫酸越浓，密度越大，故等体积混 合时，较浓硫酸的质量比混合溶液的质量一半要多，所以混合后溶液中溶质 的质量分数应大于2x%。 答案：Bo 由局部转化为整体。 复杂的化学问题，往往是由几个小问题组合而成，若将这些小问题孤立 起来，逐个分析解决，不但耗时费力，且易出错。如能抓住实质，把所求问 题转化为某一整体状态进行研究，则可简化思维程序，收到事半功倍之效。 ［例3］有一包FeS04和Fe2 (S04) 3的固体混合物，已测得含铁元素 的质量分数为31%,则混合物中硫元素的质量分数是 o 解析：这是一道利用化学式计算物质中某元素质量分数的常见题。学生 熟知的解题模式是先分别求出两化合物中硫元素的质量，再相加得到混合物 中硫元素的质量，进而算出硫元素在混合物中的质量分数，但运算复杂，计 算量大。如果克服思维定势，开拓思路，把S和0组成的原子团(S04)看 成一个整体(化局部为整体)，由于铁元素占混合物的质量分数为31%,则 另一部分(即S04),质量分数为69%,由于 S04 ~ S 96 96 32 69% ? 所以硫元素占混合物的质量分数为69% X32/96二23%。 化学里常用的一些方法 ［例1 ］30mL 一定浓度的硝酸溶液与5. 12克铜片反应，当铜片全部反应 完毕后，共收集到气体2. 24升(S. T. P),则该硝酸溶液的物质的量浓度至少 为 A.9moI/L B. 8mol/L C. 5moI/L D.10mol/L 解法一：因为题目中无指明硝酸是浓或稀，所以产物不能确定，根据 铜与硝酸反应的两个方程式： (1) 3Cu+8HN03 (稀)=3Cu (N03) 2+2N0 T +4H20, (2) Cu+4HN03 (浓)二Cu (N03) 2+2N02 T+2H20,可以设参与反应(1)的 Cu 为xmoI,则反应生成的NO气体为2/3xmoI,反应消耗的硝酸为8/3xmoI,再设 参与反应(2)的Cu为ymol,则反应生成的N02气体为2ymo I,反应消耗的硝酸 为4ymoI,从而可以列出方程组： (x+y) *64=5. 12, [ (2/3) x+2y] *22. 4=2. 24,求得 x二0. 045mo I, y=0. 035mo I,则所耗硝酸为 8/3x+4y二0. 26mo I,其浓度为 (0. 26/0. 03) mo I /L,在 8-9 之间，只能选 A. 解法二：根据质量守恒定律，由于铜片只与硝酸完全反应生成Cu2+, 则产物应为硝酸铜，且其物质的量与原来的铜片一样,均为5. 12/64=0. 08摩, 从产物的化学式Cu(N03)2可以看出，参与复分解反应提供N03-的HN03有 2*0. 08=0. 16摩；而反应的气态产物，无论是N0还是N02,每一个分子都含有 一个N原子，则气体分子总数就相当于参与氧化还原反应的HN03的摩尔数， 所以每消耗一摩HN03都产