构建基于博客技术的学习共同体学习模式.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 9 页 构建基于博客技术的学习共同体学习模式 --有效教学在课堂外的应用 肇庆鼎湖中学 陈明亮 【摘要】随着博客技术的不断发展，注册了博客的人越来越多，对它的使用亦越来越频繁。而学习共同体又是一种有效的学习模式。能否将先进的互联网技术应用于这种学习模式呢？这种学习模式又应如何构建呢？本文将深入探讨这个问题。 【关键词】 博客 学习共同体 学习模式 随着博客技术的不断发展，注册了博客的人越来越多，对它的使用亦越来越频繁。人们广泛地在博客上发表个人观点、参与讨论、相互学习，博客不容置疑地成为一个重要的交流平台。同时，学习共同体这种学习模式也逐渐被人们接受，特别是以互联网为平台的学习共同体更是如雨后春笋般不断涌现。我们先来了解一下博客和学习共同体的概念。 博客（Blog）是继BBS、E-MAIL、ICQ之后的第四种网络交流方式。它是一个交流平台，是广阔而自由的互联网平台上的一种传播与展现方式。它以“零编辑、零技术、零成本、零形式”的特点迅速得到推广。应用中不受技术、形式和理念的约束，使用方便，即时性强。 “学习共同体”（learning community）或译为“学习社区”一个学习共同体是指一个由学习者及其助学者（包括助教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。 针对目前倡导“有效教学”研究的大氛围，本人也对“有效教学”进行了较深入的思考。我认为“有效教学”不仅仅要体现在课堂上，在课堂外也是要有所作为的。结合对博客技术和学习共同体的研究，我觉得可以通过构建基于博客技术的学习共同体学习模式来促进“有效教学”在课堂外的开展。通过这种方式，学生及教师在课堂外可以不受时间和空间的限制而开展学习和交流。下面具体讲解基于博客技术的学习共同体的详细建立步骤。 一、确定学习主题 学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。为促进学生之间的协作、交流，教师要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的主题任务。通过这些经过专门设计的主题任务，教师就可以较好地激发学生参与学习活动的兴趣、引发学生对问题的讨论，展现他们的不同思想和观点、使各个学习小组能针对问题的不同侧面来得出各自不同的结果，进行互相交流。 二、组织学习成员 学习共同体是由学习者、助学者和信息流组成。在实际教学当中，大部分学生都是有共同的知识背景和学习目标的，但同时在个性方面也会有所差异。教师应该根据学生的实际情况对学生进行特异分组、或者让学生根据自身需要自行分组。对于助学者，也就是任课教师，必须能够在学生的互动学习中提供足够且必要的学术性支持。 对于刚刚组织起来的学习成员，首先要增强学生的“团队意识”，使他们意识到自己是团队的一分子，是在一个团队中进行学习的，并且要使他们感受到团队对自己的价值和意义。在学习开始之初，可以让每个学生写一份自我介绍，附上个人照片，通过邮件发送给全体成员，使学生之间有更深入的了解。其次要根据学习任务及学生的特点选择一定的组织方式。比如采用小组合作的方式，每个小组安排一个组长，负责协调本小组的活动，报告小组的进展情况。另外，教师还要鼓励学生在学习过程中相互求助、相互提供帮助，而不要只把自己的问题发给老师，这样更能使学生感受到团队对于自己的价值。 三、申请博客空间 在组织起学习成员后，便要选择合适的博客平台。目前互联网上的博客网站成百上千，它们所代表的领域各有特色，所针对的对象也不尽相同。因此，学习共同体在选择博客平台时，要有所选择，慎重考虑。一般来说，尽量选择跟学习主题较为相关、内容较为正规、氛围比较好的博客网站来注册。例如，中国教育人博客、天河部落、博客中国等等。选择好适合的博客网站，对日后的学习活动是非常有帮助的，一方面是此类博客网站能够提供较好的知识大背景，另一方面是在此类博客网站中有更多的相关“专家”可以请教，可谓是“近水楼台先得月” 。 四、创设任务情境 共同体学习以问题或课题作为起点，必须根据学习目标和学习共同体成员的特点设计适当的任务情境，以引发他们的探究活动。在博客网站环境中，教师可以把相关的任务情境通过文字、图片、视频、音频、动画等方式发布在团队博客上，进行情境的创设，这些问题必须能够在学生的经验世界中产生共鸣，使学生感到问题的意义、挑战性和趣味性，激发学习的动机。创设好任务情境后，教师必须尽快确定好各个学生及学习小组的分工，使他们尽快投入到学习活动中来。 五、建立共同愿景 共同愿景是从个人愿景汇聚而成，借着汇集个人愿景，共同愿景获得能量和培养行愿 彼得．圣吉，《第五项修炼》。在组织了学习成员、确定了学习主题和任务后，必须在团队内形成