让自主探索的旗帜飘扬在初中数学课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 让自主探索的旗帜飘扬在初中数学课堂 　　【摘要】在新课程理念的指引下，初中数学教师要努力优化教学策略，充分调动学生的积极性，引导学生自主地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，真正经历数学的思考过程，培养学生对数学学习的感情，树立起学好数学的自信心。 　　【关键词】初中数学；课堂教学；自主探索；导入艺术；教学情境；互动方式 　　一、引言 　　自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。《数学课程标准》在“实施建议”部分指出：“教师富有启发性的讲授创设情境、设计问题引导学生自主探索、合作交流组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。”这段话中出现了“自主探索”、“合作交流”、“学会学习”等一些关键性词语，为小学数学教学树立起了一面“自主探索”的鲜明旗帜。“自主探索”，就是将学生置于一定的问题情境中，引导学生经历尝试、实验、操作、调查、搜集与处理信息等探究性的活动。主动性、独立性与自控性是“自主探索”的特征。 　　二、努力优化教学策略，积极开展自主探索活动 　　1.讲究导入艺术，点燃自主探索的激情 　　导入是数学课堂教学不可忽视的教学环节，有效的导入能够激发学生的兴趣，点燃学生自主探索的激情。譬如，带领学生初学代数式，在导入环节我跟学生玩起了这样的数字游戏：学生任意想一个数