化学金属化学性质教学设计.docxVIP

《金属的化学性质（课时一）》教学设计方案 姓名：韩婷婷学号：10121570116年级：12专业:化学 一、你想让学习者学习的主题是什么？ 1、 了解钠的物理性质及保存方法 2、 掌握钠及铝为氧气的反应原理 （这节课不仅仅是内容在化学学习中冇着总结于开阔的作用，而H?这节课可以选川大量的实 验來讣学牛更好地学习相关知识，所以这节课町以充分利用实验，培养学牛观察和分析问题 的能力、勇于探索的科学精神、严格求实的科学态度，并体验实验方法在化学研究屮的作用， 并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。可以对化学冇更加充分了解，并在今后的化学 学习中有着正确的认识。） 二、围绕该主题的核心概念和知识结构是什么？请你用文字或图示的方式表达出来。 ?、钠 1 ?钠原了的结构： 1 ?钠原了的结构：Na 易失电了，强还原剂 银白色固态2.钠的物理性质熔沸点硬度质软密度 银白色 固态 2.钠的物理性质 熔沸点 硬度 质软 密度 比煤汕人比水小 习题：金属钠为何保存在煤油中？为何能保存在煤油中？ （钠易与空气屮的02, IL0反应，所以应将金屈钠与空气隔绝：因为钠比煤汕重且不与煤汕 反应，所以保存在煤油中。） 3.钠与氧气反应 金属 反应条件 反应现象 氧化物颜色 化学方程式 钠 常温 银白色的切面很快变 暗 口色固体 4Na + O2 ==== 2Na2。 点燃 剧烈燃烧，火焰呈黄 色，生成淡黄色的固体 黄色固体 2Na + O2 = Na2O2 —、铝： （1）AI与氧气反应： 常温：生成致密坚固的氧化物薄膜——抗腐蚀 点燃：4AI+3O2点燃?2 点燃：4AI+3O2 点燃 ?2从03（耀眼白光）（12e~） 铝在空气中燃烧研究: 实验操作 现象 结论 未打磨的铝箔 在酒精灯上加热 铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不落 下 表面有氧化膜，因此不能 燃烧 已打磨的铝箔 在酒精灯上加热 铝箔也发红卷缩，变暗失去光泽，熔化不 落下 打磨后的铝箔表面又很 快形成氧化膜，阻止了铝 的燃烧 若要观察到铝的燃烧，可采取哪些措施？ 将铝粉撒到酒粕灯火焰上，可观察到铝的燃烧 小结:4AI + 3O2 ====2AI2O3（致密） 三、你想运用学习科学的哪条原则来设计该主题的教学？如何体现在具体的学习过程设计 或学习环节设计上？请写出你设计的具体学习过程或某个学习环节，并对体现的学习科学 原则进行阐释。 学习过程 1、可引导学牛回忆初中化学中金属的化学性质和金属活动性顺序 的冇关知识，让学生畅谈L1常生活中冇关金属性质的所见、所 闻，然示教师展示一些与金属有关的现实生活屮的广泛应用， 引起学生兴趣，然后引入新课。 2、让同学们小组讨论： a.（完成课木56页思考与交流） ? 举例说明金属能发生哪些化学反应 ?完成下列反应方程式 铜丝与确殿银体现的原则1、 这里体现了 “先丽 知识”的原则。结合 学生先前所学得的知 识，了解学生之浒知 识的掌握情况，以便 调节课程具体环节， 使学生口 J以跟上课程 进度。同时也可以为 学习新内容奠定基 础，比较快地形成课 堂气氛。2、 这里体现了 “学习 共同体”和“核心概 念与知识结构”的原 则。让学生组成小组 这样一个学习共同 体，引导同学们口主 学习，自己去探究， 在探索讨论小发现知 识，不仅有利于学生 们形成互帮互助的良 好学习习惯，也有助 于同学之间友谊的建 立，一个良好的学习 共同体对于学生们是 十分重要的。而且让? 画出 铜丝与确殿银 体现的原则 1、 这里体现了 “先丽 知识”的原则。结合 学生先前所学得的知 识，了解学生之浒知 识的掌握情况，以便 调节课程具体环节， 使学生口 J以跟上课程 进度。同时也可以为 学习新内容奠定基 础，比较快地形成课 堂气氛。 2、 这里体现了 “学习 共同体”和“核心概 念与知识结构”的原 则。让学生组成小组 这样一个学习共同 体，引导同学们口主 学习，自己去探究， 在探索讨论小发现知 识，不仅有利于学生 们形成互帮互助的良 好学习习惯，也有助 于同学之间友谊的建 立，一个良好的学习 共同体对于学生们是 十分重要的。而且让 b. 看看金属有什么样的化学性质 * 金属参与的反应是否为氧化还原反应 金属单质在英中做什么剂 ￥ A 分析具有怎样特点物质可以和金属单质反应 3、先给出相关问题让同学们猜测一下结果会是如何。然后设计实验 给同学们器材以及试剂让同为们上来自己动手做实验，观察钠的物 理性质、钠与铝的氧化现象，并和自己之前的猜想先对比，认识到 自己的错误并得出正确的结论。 ?取一小块金属钠，用小刀切去一端的外皮，观察实验现彖。 （钠：质软，固态，银白色的切面很快变暗。） ? 把一小块金属钠放在堆蝎上，加热，有何现象发主？ （钠：熔沸点低，剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成淡黄