八年级语文下册 综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计 活动目标： 1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。 2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。 3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。 4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 活动课时：四课时，第1、2课时学生集中活动。第3、4课时学生自由作文 教学过程： （一）导入 引导学生诵读写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》 一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。 今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！ （二）学生分组活动： A、成语中的“春天” B、诗文中的“春天” C、绘画中的“春天” D、现实中的“春天” E、我心中的“春天” 活动要求： A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。 B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。 C组：创作一幅