初中语文教学论文 素质教育下学校课程开发实施探索.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 素质教育下学校课程开发实施探索　　 素质教育是1999年6月 在北京召开的第三次全国教育工作会议上提出的。关于素质教育的含义，原国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素 质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本 素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”　　 传 统教育下学生学习的是一套教材，不利于学生综合素质的培养。素质教育则要求培养学生的综合素质，为此，国家实行了灵活的教材体系，即国家课程、地方课程、 学校课程。我们学校在领会这一新型教材体系核心精神的基础上，认真处理好三级课程的关系，落实好素质教育培养学生综合素质的目标。　　 根据上级主管部门课程实施意见，结合学校实际，我们对学校课程的开发开设进行了以下探索。　　 学校根据《义务教育课程设置实验方案》，以“开足课程，开全课程”的原则，对规定的国家和地方课程进行了安排开设。由于学校课程是一门新兴课程，没有现成模式、现成教材，因此我们学校实施学校课程遵循的是“在学习中开发，在开发中实施，在实施中完善”的原则。　　 我们开发开设学校课程按照以下步骤进行：　　 1、学习有关课程实施文件，参加上级主管部门举行的学校课程培训，加深对学校课程的认识。　　 2、充分挖掘学校教师潜力，结合学校实际，初步设置学校课程科目。　　 3、调查学生所需，以“学生愿意学，教师教得了，学校办得到”为原则，确定学校课程开设科目。　　 4、建立学校课程实施情况监督、检查、考核制度，保证学习效果。　　 5、汇总学校课程开发材料，展示阶段性开发成果。　　 根据上级主管部门安排，我们学校的学校课程开发从2009年3月开始，当时开设了太极拳、散打、中国象棋、手工制作、丝网绢花、村名由来、废旧塑料工艺制作、家常菜制作、剪纸、绘画书法、十字绣、盆花培育、藏族舞蹈等十几门课程。通过一学期的学习，我们的太极拳、剪纸、绘画书法、藏舞、村名考证等取得了比较好的效果。　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参加“太极拳”和“藏舞”学习的同学，不仅在学校组织的汇报演出中一展风采，还在何楼办事处举行的2009年庆祝教师节和庆祝建国六十周年活动中表演节目，并受到了好评。　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　参加“剪纸”和“绘画书法”学习的学生，参加了由牡丹区教育局和牡丹区关工委分别举行的庆祝建国60周年艺术作品大赛；其汇报作品集中在学校展　 　　　　　出，反响强烈。　　 参加“村名由来”学习的学生，和老师一起进行村名资料搜集，感知村庄悠久历史，并把有关资料整理成册，形成了我校第一本学校课程教材。　　 今 年，我校又集中人力物力，在原有课程开设的基础上，根据课程开发开设的“特长性、兴趣性、灵活性、特色性”原则，对学校课程做了重新整合，确定了太极拳、 校园篮球、我来说英语、青春期讲坛、与安全同行、书法绘画、手工制作、中华成语故事、中国象棋、校刊编辑、生命与营养健康、十字绣等十五门课程，并固定每 周五下午统一开设学习。　　 现在，主持开发这些课程的老师热情高、信心足，正运用自己的才智认真进行着课程开发的每一个环节，为每个学生的特长发展提供有效平台。　　 学校课程的开发开设，我们还处在摸索阶段，虽有一些成绩，但离先进学校还有很大差距，我们将抱着学习的态度，认真走好每一步，力争为国家多维度课程建设贡献出自己的微薄之力。