衡水中学是这样教学的.docVIP

每一点都值得我们去学习 01 衡水中学是这样教学的 1.培养学生各种能力的主渠道在课堂。教学过程中如何提高课堂 40 分钟教 学效率，是突破课堂的关键。 2.两个对待：把每节自习都当作考试对待， 把每次考试都当作高考对待， 真 正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化 ”。 3.三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。 4.四精：精选、精讲、精练、精评。 5.五必：作业有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。 6.教学六个环节：备、讲、批、辅、考、评。 7.五主原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练 为主线。 8.课程安排三步走：夯实基础、和谐发展→ 凸显优势、自我发展 →超越目标、 跨越发展。 9.开设了语文、 外语阅读课，开辟专门阅览室， 定出必读和选读书目，规定 最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。 02 衡水中学是这样上课的 1.上课禁止行为：严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。 2.课堂重能力。 （1）识记运用能力。 （2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。 （3）读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。 （4）答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。 （5）技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。 （6）听课反省能力。 （7）整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。 （8）分析创新能力。 （9）书写表达能力。 3.课堂容量大，内容深；没有花架子、课堂真实。 用多媒体技术，省去了不少教学时间。课堂中没有教师慷慨陈词式的演讲， 有的只是师生间的聊天式的教学， 教师诱导、学生探索、教师不仅参入，而 且有合作。 教学环节层层落实，如每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的 练习，效果非常好。抓住了素质教育的核心， 在课堂中注意了知识的层层落 实、积极调动学生课堂上的主动性， 探索学生课堂上知识的接受与落实的方 法，使学生在获取知识的同时注重了思维的发展、 能力的培养、学习习惯的 养成。 教师每日一研、三日一研、每周一研，修改课件、学案。教师上课使用统一 的课件，不得修改， 可以发挥！修改后的课件， 学案传给下一届。 可以认为 衡中任何一个教师的课都是全校教师智慧的结晶！ 03 衡水中学是这样上自习的 衡中的自习分为学科自习课和公共自习课。 1.学科自习课。 所谓“学科自习 ”，就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。 难点学科必须安排学科自习课， 学科自习课归该学科所有， 但不准讲课或变 相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在 20 分钟内完 成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业， 要求教师布置作业要精。 老师走进教室上任何一堂课之前一定要安排一节自习课来预习。 全部题目被 事先印制成试卷样式，要求在规定时间完成绝大多数题目。选择题部分涂卡， 录入微机，排出名次；主观题有科任老师阅卷， 统一讲评。这样的学科自习， 每天有五节，也就是说每天至少要 “考”五次。 2.公共自习课。 公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室， 教师不准以讲课、发习题、 放投影等形式变相占用这段时间。 布置非定时作业。 语、数、外大科， 高一 共 5 节，高二、高三共 6 节。保证每天两节公共自习课。 “公共自习 ”是留个学生自由支配的时间，一天有三节，主要用来整理笔记、 改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时间分配的难 题，又有效的刺激了学生自习的学习效率， 变自习为考试，强化了学生的心 理素质，被衡中的老师认为是 “制胜法宝 ”。 3.合作自习。 三节晚自习后，还有 20 分钟学生自由讨论时间。 4.自习的要求：自习考试化，每周小测高考化。 不允许提前发作业， 下课立刻收作业， 解题过程中不允许学生翻阅资料， 不 允许学生互相讨论。 完成作业严格按考试对待， 每周小测学生敲钟， 使用专 门的答题卡。以此培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性， 以最大限度的提高学生的学习效率。 04 衡水中学是这样布置作业的 1.作业分为课堂作业、课外作业和 “自助餐”。 课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。 “自助餐”就是选做试题，以自编或自组习题为主， 题量适中。“自助餐”应区 别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验 收，必须完全体现学生的自主性。 2.作业重编排。 不采用现在的复习资料，而是由学校老师自己编题。训练内容凸显训练重点， 富有针对性；训练难度系列区分明显， 实验班普通班要求不一样； 训练效果 明确，难度区分度事先有明确要求； 每周检测循环， 重要考点、难点、疑点 轮番检测。 3.减习题量，