登鹳雀楼教案.pdf

《登鹳雀楼》教学设计 兴隆小学 朱妍 教学目标： 1.学会本课四个生字。认识 “黄、更、层、楼 ”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学重难点： 1、学会本课生字，朗读、背诵课文。 2 、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、 导入新课。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一 首古诗。 2、板书课题。指名拼读“鹳”。 3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县 有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼” 。登鹳雀楼， 就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河， 就写下了这首诗。 二、 自渎课文 那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读 读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出 来。（学生自渎课文） 三、学习生字 1． 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。 可是不知道大家生字预习得怎样？ 2、 （出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们 打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。 3、小朋友读得好， 但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们， 还要 会写。下面，我们一起把其中的 4 个生字好好的写一写。 4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔， 重点区别 “人 ”“入 ”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆： “人 ”“入 ”笔顺都相同， 不同之处要分清， “人 ”字捺在撇下面， “入 ”字捺在撇 上边。千：去掉一笔是 “十”。目：去掉一笔是 “日”，再去掉一笔是 “口”。 5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指 名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面 跟着老师读一遍吧。 四、品读诗句 1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常 的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图 上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区 分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线， 使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说 说这句诗描绘的情景。 我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？ 简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。 多美的夕阳下山图呀！ 这句话谁能读好？指名读， 评， （“你仿佛看到了什么？ 或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。 3 那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大 海？（入海流） 那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名， 评，读出气势。 4 诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正 滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句 话连起来读读， 好好的欣赏一下这种壮丽的景观。 （示第一句话）指名，两边赛读， 齐读。 5 真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人 在想什么，引读—— 引：千里目指想怎样？要看到很远很远的