浅谈如何培养小学生的写字能力.pdf

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浅谈如何培养小学生的写字能力 俗话说: “眼看千遍,不如手写一遍。 ”的确手写在学习过程中有 着举足轻重的地位,心理学研究证明,学习是学习者调动眼、耳、口、 脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。在这个过程 中,眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用。“字如其人”。就是说 从字迹之中便可以看出这个人的性格,作风是否坚毅,顽强。而这种 刚毅不是天生就有的,而是可以通过后天不断磨练的,这便是要抓写 字教学的重要性。写字必恭必敬的人,做事必定谨小慎微;换一个角 度来看 , 字迹潦草的学生,性情急躁不善于观察,遇到困难就会退缩, 对其它学科也不会抱有刻苦钻研的态度和持之以恒的精神,将来也无 恒心去追求自己的理想。所以,培养小学生写字能力是当务之急。 我校为搞好写字教学研究,主要从以下几个方面入手: 一、领导、教师的积极主动参与。 写字教育领导 重视,教师同样要重视,特别是语文教师更要重视, 其它各学科的老师也应积极配合,形成合力。齐抓共管;在全体教师 思想有了保证的基础上,加强理论学习、业务研讨,更新教育观念, 提高全体教师的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我们的教 育实践,在实践中勇于探索,不断总结经验,只有这样才能取得较大 的成绩。 由于学校领导高度重视,能定期开展写字教育的研讨活动;学校还 加强师资培训工作,每位教师每天交一页钢笔字,每学期结束评出优 胜奖给予奖励,不定期举行三笔字(毛笔、钢笔、粉笔)比赛。 搞好阵地建设: 充分利用橱窗、 走廊、 红领巾广播, 加强宣传力度。 班班设有“优秀作业栏”,张贴班内优秀习作及有进步作品,使学生 体验成功的快乐,激发写字的积极性; 二、始终要面向全体学生。 指导全体学生认真练字, 要让每一个学生都能写出一手正确、 规范、 美观的汉字; 每天安排 20 分钟时间练字; 每周末各班评出优胜若干名, 布置在优秀作业栏里;每月底各班交 5 篇佳作参加校级评比。积极鼓 励学生参加书法兴趣组的学习, 每天练字 5 页,每周交一幅书法作品, 每月选出一幅作品参加校级评比;鼓励学生创作佳品,积极参加各种 竞赛活动。 三、抓教学的全程管理。 从备课到上课,从课内到课外,从写字课到其它各学科、各环节都 要扎扎实实地渗透书写训练,时时都应有较强的书写意识;写字教学 要突出一个“导”字 ,主要是指导较少。怎样才能改变这种现状呢? 我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题,即“开导”、 “指导”和“导向”。 (1)开导。 “写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文 化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要 严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的 写字兴趣 ,, ”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的 要求。学生一入校门,就要对学生进行开导。教师的每一句话都要导 在他们的心灵深处。在开导过程中,教师可搜集古今书法大师如三国 的钟繇,晋代的王羲之,唐代的颜真卿、 元代的赵孟等少年时代练字 的传说故事,由浅入深地讲给他们听。还可以带领学生们参观书法展 览,借以激发每个儿童热爱写字的情感。 (2 )指导。指导是指教给学生写字的方法和技巧。一般有以下几 种方法: ①常规性指导。常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔 技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。②总体性指导。指导学生写字 , 大多数以方格田字格或米字格的练习本进行习作。③规律性指导。学 生一批批入校,都难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。随着时 间的推移,这些毛病又不断重复出现,教师要能够准确地把握住这些 规律,随着学生换届,重复进行指导。这称之为规律性指导。 (3 )导向。导向,也是写字教学中不可忽视的一个问题。正确的 导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段,应重点指导写 好正楷字。在相当熟练的基础上,再练写行楷、行书,以适应今后继 续学习、生活和工作的需要。既而

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至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。

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