北师大版六年级语文下册《秦始皇陵兵马俑》课件【三篇】.doc

北师大版六年级语文下册《秦始皇陵兵 马俑》课件【三篇】 教学目标 1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2．学会本课8个生字，理解19个词语的意思。 3．研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。 4．感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。 教学重点 研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。 教学难点 培养学生自主探究与相互合作交流的能力。 教具准备 学生收集有关秦始皇陵兵马俑资料、课件 课时安排 1课时 教学程序 一、导入新课 1．导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这指的是秦始皇陵出土的兵马俑，它被称为“世界第八大奇迹”。今天，我们就一起去秦始皇陵兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题） 2．教学“俑”。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，思考：文章向大家介绍了秦始皇陵兵马俑的哪些方面。 2．自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。 3．交流文章内容：地理位置、建筑物、军阵、兵俑…… 4．学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？ （1）介绍兵马俑博物馆的地理位置。 (2)兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。 (3)兵马俑的了土在我国考古的地位。 主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。 5．交流资料，帮助理解。 （1）小组内交流课前收集的资料。 （2）提供课外资料，学生阅读。 兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。 （3）谈谈学习资料后的收获。 6．欣赏课件，引出专题。 （1）让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇陵兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……） （2）秦始皇陵兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么？（奇在何处？） 三、精读课文，品读体验 （一）确定研读内容。 那么我们研究秦始皇陵兵马俑“奇在何处？”可从哪些方面入手？学生逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位） （二）商讨研读方式 你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写……） （三）分组研读 （四）交流。 1．建筑：极为壮观（场面） 找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。（补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100） 2．军阵：威武雄壮 军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告诉大家？ （1）说：概括说怎么说。（威武雄壮、严整……） 具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫……） （2）读：自读。学生个别配乐读。集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。 （3）画：画军阵草图。 （4）介绍：看军阵图介绍。 3．兵俑：神态各异栩栩如生 （1）感受“栩栩如生”：读描写“老战士、新兵”的句子。 看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片） （2）体味“神态各异”：提供资料看图选择写。（秦俑群体近像） 交流读。 选择三位同学连续组段读。 改：用上“似乎、仿佛、可能”读。 请同学加总起句读。 4．历史：年代久远 5．地位：最重大之一 四、课后延伸，展示个性。 1．创设情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。） 世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀 中华第一帝，世界第八奇。——胡绳 这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。——基辛格 2．今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇陵兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流） 五