北师大版五年级语文下册《大人们这样说》课件【三篇】.doc

北师大版五年级语文下册《大人们这样说》 课件【三篇】 教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。 2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。 教学准备： 电脑课件、投影仪。 教学重难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、图片导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。 二、初读课文，整体感知 1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2．检查生字认读情况 1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 2）齐读生字新词。 3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？ 4．学生自由回答，评价。 三、细读品味，合作探究 1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 请同学们分别找出来读一读 2）指名全班交流完成表格 （通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结） 3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。） 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答） （通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念） 五、布置作业 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计： 大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 龙——腾飞的中华 教学目标： 1．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 2．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 3．根据文章内容续编课文。 教学重点、难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、生活场景正月十五 说说有关龙的知识。 齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪？ 二、初读课文，整体感知 ．哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？ 小组合作寻找，读相关句段，汇报。 三、细读品味，合作探究 1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？ 2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈 3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。） 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ （通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念） 五、布置作业 1．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 2．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 教学目标： 1.掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受