沪教版小学一年级上册语文课件《下雨啦》.doc

沪教版小学一年级上册语文课件：《下雨啦》 教学目标 1、能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。 2、正确拼读课文中所出现的音节：ladida 3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。 4、感受春天的生机勃勃。 教学重点和难点 1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。 2、正确拼读课文中所出现的音节。 课前准备 1、拼音卡片，图片。 2、《小雨沙沙》的磁带。 3、黑板画面设计：（小雨加儿歌） 4、阅读材料：《地球爷爷的手》。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣。 大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。 （听带效果的儿歌录音。） 你听到了什么？ 春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花…… （演示画面。） 这就是我们今天要学的儿歌描写的内容。 二、学习儿歌 1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？ 2、交流。 师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花…… 3、出示儿歌。 4、学生字。 （1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！ （2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正） （3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。 （4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读） 别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。 （5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。） 5、读儿歌。 字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。 （1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。） （2）师生对读。 （3）男女生对读。 （4）同桌对读。 （5）表演读。 6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？ 过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。 7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。 三、扩展阅读，推荐读物。 只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。 四、读课文。 五、指导书写。 1、读字。 2、说笔顺。 指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。） 一、制定切实可行的课堂教学目标。 目标制定围绕本阶段单元要求，并根据本班学生实际认知情况做相应调整。 1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开”。 2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。 3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。 4、能在朗读中初步了解儿歌内容。 二、坚持在阅读中识字，注意培养字字过目读课文的良好习惯。 对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在教学本课时，我充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。朗读的训练力求体现层次性，初听课文录音让学生整体感知儿歌内容，激发学习热情；再听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。 在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。 三、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的听说习惯。 在课堂上，可以从多方面培养学生用心倾听的习惯，首先要学会静心听老师说的话。教学中老师要