昆阳镇第二小学六年级语文张梅东教学设计知识分享.docVIP

1 27.我的信念 【教学目标】 １、知识目标： ⑴理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。 ⑵理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神”的含义。 ２、能力目标： ⑴学习本文质朴、真诚的语言。 ⑵抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。 ⑶学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。 ３、德育目标： 从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。 【教学重点】 了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。 【教学难点】 从三个方面梳理、把握课文内容，并能从中受到启发、教育。 【教学方法】 １、朗读梳理法： 本文是居里夫人晚年所作的，对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，通过反复诵读体会作为两次荣获诺贝尔奖的著名科学家的性格特点和人格魅力，品味真诚、质朴的语言文字，从而全面把握课文内容，朗读中要引导学生筛选、梳理文章蕴含的丰富信息。 ２、讨论探究法： 居里夫人思想品质的根本、全文的核心是献身精神，围绕这一点，组织学生课堂讨论警辟、关键的语句，从而理解其含义，并摘抄积累，得到有益启示。搜求整理和阅读居里夫人的资料，如艾芙·居里的《居里夫人传》，爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》等，拓展延伸，深层体悟。 【教具准备】 多媒体ＣＡＩ课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 〖教学要点〗 按逻辑顺序梳理课文内容，体会居里夫人的人格美和真诚、质朴的语言表达，并联系人生体验，深入思索，激活思维。 〖教学步骤〗 一、导语设计 爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有２０年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。”居里夫人因证明放射性元素的存在并把它们分离出来的伟大科学功绩而两次荣获世人瞩目的诺贝尔奖，那么令爱因斯坦所钦佩的伟大人格是什么？能取得如此骄人功绩的原因又是什么呢？《我的信念》一文则是向世人敞开自己内心世界的真情告白。（板书文题、作者） 二、资料助读 多媒体显示： 居里夫人（１８６７～１９３４），法国物理学家、化学家。原籍波兰。巴黎大学理学博士。１８９５年与皮埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种放射性元素。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获１９０３年诺贝尔物理奖，后又获１９１１年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他１５个国家聘为科学院院士。１９３４年７月４日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。 三、整体感知课文 １、听读课文，学生标注各自然段序号，并画出难字生词，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。 ２、疏解字词： 投影显示： １、给加粗的字注音： 问心无愧（kuì）闲暇（xiá）奢望（shē）蹂躏（róu）琐事（suǒ）猝然（c ù）获益匪浅（fěi）呵责（hē） ２、释义： 问心：反躬自问。呵责：呵斥。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、损害。 获益匪浅：得到很多益处。匪，非、不。 猝然：突然。奢望：过高的希望。 鞭策：用鞭和策赶马。比喻督促。 迷醉：迷恋，陶醉；沉迷。 沉醉：大醉，多用于比喻。 懊恼：心里别扭；烦恼。 盛名：很大的名望。 固执：坚持己见，不肯改变。 ３、学生自由朗读。梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。 讨论： ⑴作者认为，做事情需要有怎样的精神？ ⑵本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ ⑶作者追求的是怎样的工作和生活环境？ ⑷“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的？ ⑸“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么？ ⑹从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面？ 学生回答，教师归纳： ⑴作者认为，做事情需要有坚韧不拔的精神和信心。 ⑵因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ⑶作者追求的是宁静的工作环境和简单的家庭生活。 ⑷因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，没有宁静的科研环境和氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。 ⑸因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 ⑹作者以质朴、简约的文字，回顾了自己一生的人生追求，表现了作为一位科学家的至真至善的