四年级上册语文课件《白鹅》.doc

四年级上册语文课件：《白鹅》 【教学目标】 １、认识七个生字。 2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 【教学重难点】 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 【教具准备】 课件 【教学课时】 １课时 【教学过程】 一、对比导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，*作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习14课《白公鹅》。 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？ 二、初读感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、学习文中的生字和词语。 3、默读课文，感受白公鹅的特点。 三、细读课文，讨论交流. 1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么？ 2、学生自读自悟，教师巡视指导。 3、交流讨论。 四、比较感悟。 小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处 五、总结 不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。 六、板书设计 走路慢条斯理 14白公鹅有派头（喜爱） 活动无忧无虑 素质教育目标 1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。 2、能力训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。 3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。 4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。 教学方法： 1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。 2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。 教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。 教学难点：通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。 师生互动活动设计 1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。 2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是*作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题 让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文： 给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。 2、检查朗读情况：指名逐段读文。 3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来? 4、小组学习汇报。 师板书：姿态叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? 三、对比阅读，领悟方法 1、列表，引导对比阅读 ⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流： 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 ⑵从表中你发现什么? (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。 ⑶小组讨论： 同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同? ⑷生汇报，师归纳总结： 相同点：抓住特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。 我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。 2、指导感情朗读课文： 文中破折号有什么作用： 表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。 四、品读词语，体会感情。