【赛课课件】人教部编版三年级上册语文《掌声》课件.pptVIP

一摇一晃 yáo 结构：左右 音序：D 部首：扌 摇 组词：摇动 摇头摆尾 造句：受伤的小狗一摇一晃地来到 我身边。 书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。 我会写 摇晃 huàng 结构：上下 音序：H 部首：日 晃 组词：晃悠 摇头晃脑 造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的 扇子。 书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。 我会写 热烈 liè 结构：上下 音序：L 部首：灬 烈 组词：烈日 轰轰烈烈 造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳 唱歌。 书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。 我会写 勇气 yǒng 结构：上下 音序：Y 部首：力 勇 组词：勇敢　 散兵游勇 造句：小明鼓足勇气走上讲台。 书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。 我会写 多音字 落 lào (落枕) luò (落叶) là (落下) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 . 读一读：妈妈看到她那落(lào)下残疾的腿，一边落(luò)泪，一 边叮嘱她不要丢三落(là)四。 . . . 注意加点字的读音！ 掌（手掌） 班（班级） 撑（支撑）　 斑（斑纹） 默（沉默） 腿（大腿） 黯（黯淡） 退（后退） 投（投递） 调（调查） 设（设计） 周（周围） 形近字 普（普及） 通（交通） 谱（曲谱） 桶（水桶） 勇（勇气） 烈（英烈） 涌（汹涌） 列（排列） 述（叙述） 术（艺术） 词语理解 文静：(性格、举止等)文雅安静。 造句:小莉是个文静的女孩。 轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句:我们班全体同学轮流担任值日生。 骤然：突然；忽然。 造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。 情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。 讲述：把事情或道理讲出来。 造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。 忧郁：忧伤愁闷。 造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。 歧视：不平等地看待。 造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。 近义词 立刻—马上 骤然—突然 忧郁—忧愁 犹豫—迟疑 热烈—热切 鼓励—激励 注视—凝视 镇定—镇静 反义词 犹豫—果断 歧视—尊重 持久—短暂 慢吞吞—急匆匆 镇定—慌乱 忧郁—开朗 词语辨析 镇定 镇静 相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。 不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。 运用示例： 敌人疯狂来袭，向来遇事（ ）的将军( )地指挥士兵们撤离。 参考答案：镇静 镇定 1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？ 掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。 从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看 出来。 2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。 积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。 1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句 子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？ “她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。 “总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。 2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。 3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让 英子产生了巨大的变化。 新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。 * * * * * * * * * * * 部编版? 三年级语文上册 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个