开开心心上学去-心理辅导-石浩轩.docVIP

德润国际学校“三生学导课堂”新授课备课单 20 年____月 ___日 课题： 主备：__王新新__审核_______ 【学习目标】（重点用 做标注；难点用 做标注。）： 1.帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。▲引导和帮助小石同学融入到班级这个集体中，减少对家人的依赖。 2.通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。★ 【核心问题】帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。 【课标要求】喜欢上学，在学校里情绪安定、心情愉快。 【认知前提】（或前置测评） 一年级小朋友刚入校，容易产生紧张、不舒服的感觉，帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态，显得尤为重要。其中一班的石皓轩同学有癫痫病史，目前由其姥爷陪读，小石同学因为有姥爷的陪伴，心里有种安全感，但是姥爷已离开就像没有了依靠一样，心神不定，开学伊始，孩子们都或多或少有种对家人的依赖，在本课的学习中首先是教育孩子们如何适应自己是一名小学生了，天天能开心地来到学校。 【新知结构】 开开心心上学去 教学过程 【导入新课】 一、看故事绘本，回忆上学路 　　设计意图 　　用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。 　　（一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。 　　（二）聚焦上学路，说说感受 　　1.说说上学前在家里的感受 　　设计意图 　　通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。 　　（1）出示课本插图①。 　　（2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢？ 　　（3）师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？ （4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。 【达标导学】 　　2.说说上学路上的遭遇 　　设计意图 　　回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。 　　（1）出示课本插图②。 　　（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！” 　　（3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？ 　　（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！ 　　3.说说校门口的活动 　　设计意图 　　回忆学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。 　　（1）出示课本插图③。 　　（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！ 　　（3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？ 　　（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。 　　4.说说找到教室的方法 　　（1）出示课本插图④。 　　（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。 　　（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？ 　　（4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。 　　5.说说见到老师（同学）的心情 　　设计意图 　　树立故事中主人公的良好行为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。 　　（1）出示课本插图⑤。 　　（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！ 　　（3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？ 　　（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？ 　　二、选心情表情，交流开心事 　　设计意图 　　激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。 　　（一）举举心情牌 　　1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。 　　2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。 　　（二）说说开心事 　　1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。 　　2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。 　　（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗？ 　　（2）预设：祝贺你，找到了新朋友！ 　　（3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！ 　　（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多