沪教版小学三年级下册语文《秘密》课件【三篇】.doc

沪教版小学三年级下册语文《秘密》课件【三 篇】 教学目标： 1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。 2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。 3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。 3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。 课前作业： 1、读课文，关注生字“悖”“旨”“恪”的读音。 2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。 3、这座建筑的“秘密”是什么？请用连贯的语言说一说。 教学过程： 一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。 1、媒体滚动播放各地的设计建筑。 2、谈话引入，揭示课题 媒体出示：英国温泽市政府大厅 克里斯托.莱伊恩（板书：莱伊恩） 3、出示第4节，对中心句展开质疑。 （1）引读，正音、理解词语：恪守（严格遵守） l恪守（严格遵守）（板书：恪守原则） l始终（点红）：不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。 （2）泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗？ l他遇到了哪些阻力？ l他想了什么办法抵达胜利的？ l而胜利又是什么呢？ （3）小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。 二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。 1、概括莱伊恩取得的胜利 带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么？（板书：保留设计） 2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。 （1）为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法？（板书：四根柱子未接触天花板。） （2）对引号质疑 师：如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假（板书），课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执（正音），你有什么疑问？ 三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。 1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。 （1）指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力？找到相关的句子 （2）这些阻力主要来自于哪些人？板书：人士（市政官员） （3）用动宾词语概括遇到的阻力。 l了解当时的设计风格。 l用词组概括第一重阻力 你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。（板书：修改设计） l接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括？（板书：送上法庭） 2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。 （1）是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢？ （2）莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗？ ?读上文，找到相关句子。（媒体出示句子） ?自信的原因有几点？ 媒体出示： 运用工程力学知识 依据多年实践 （3）对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。 l圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁 l创设情境，想象说话 ?（听录音）对于人士的责问，克里斯托?莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气？根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。 ?同桌之间角色互换练习说 ?指名说。 莱伊恩的坚持，在人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。 （4）体会“弄虚作假”上引号的作用 l体会莱伊恩内心的矛盾 ?“悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则？ ?读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚？ ?指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。 ?小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。 l为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢？ ?你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。 ?（媒体出示现代大厅设计）你发现了什么？为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。 ?小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。 四、升华主题，感悟明理 1、引读、理解“云集”。 2、学习结尾，体会作者的写作意图。 板书： 28秘密 莱伊恩人士 “固执”一根柱子修改设计 支撑天花板 恪守原则保留设计 四根柱子 “弄虚作假”未接触天花板送上法庭 教学目标： 1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。 2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生根据阅读内容展开合理想象。 3、在阅读过程中初步懂