沪教版一年级语文上册课件《水里的娃娃》.doc

沪教版一年级语文上册课件：《水里的娃娃》 　 一、激发情趣，引出课题 1、（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？ 2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）出示“飞”字的音节，师范读，生跟读、指名拼读。 二、学习儿歌 1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？ 2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。 3.再听录音，读准生字读音。 4.小组学习生字：好、南、开、要。 5.游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。） 6.轻声读课文。要求：不加字、不漏字。 三、拓展延伸 说话训练： 师：你们看，燕子们都停在了电线上，如果你就是其中的一个小燕子，你会对你的同伴们说些什么呢？ 生：我们一起来唱个歌吧。 生：你们看，下面的景色多美啊！ 生：我会说：“飞了那么久，我飞不动。我们就在这里过冬吧。” 师：哎呀，听你这么一说，其他燕子会怎么说呢？ 生：不行，留在这里我们会冻死的。我们一定要坚持到底。 生：你看，我们要去的地方马上就要到了。你就跟在我身边，一定能飞得动的。 生：你是我的好朋友，我一定会帮助你的。 师：你们真是团结友爱，老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。 教学目标 1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。 2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。 3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。 4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”；认真描摹汉字“四、走”。 教学过程 一游戏导入，激发兴趣。 1引入： （1）师：昨天，我们学习了两个新的声母“Y、W”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节）。你还记得它们吗？ （2）开火车读读整体认读音节。 2游戏活动，复习旧知。 （1）老师给这三个整体认读音节加上声调。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú） （2）学生试着读一读。 （3）与同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问;yúyú，什么yú？ 答：yúyú，小鱼的yú。） 说明： 声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态；二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。 在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了！但要注意控制教学时间！ 二拼读音节，揭示课题。 1引入课题，拼读音节。 师：真是一群机灵的娃娃！ 瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢？你愿意来试一试吗？ 2出示音节：wáwɑ （1）请学生试着拼一拼。 （2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。） （3）板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。 师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“娃”。） （4）读好“娃娃”一词。 师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词! 说明： 课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。 3揭示课题，进行说话训练。 （1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。 （2）老师范读，学生模仿朗读课题。 （3）老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 （4）猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么? 说明： 学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生模仿朗读；二根据提问的语调，引导学生朗读；三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。 三听录音、看拼音读课文，识字。 1听课文录音，初步感受课文。 （1）边听边思考：水里的娃娃有几个？ （2）交流并学习“四”字。 ①注意“四”的音节是整体认读音节。 ②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。 ③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。（老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。） （3）要求：打开