课外阅读指导课《我要做个好孩子.docVIP

PAGE PAGE 1 我和金铃有约 ——课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计 鸦鸿桥镇河西小学 五（2）班刘杰博 阅读目标： 1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。 2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。 3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。 阅读准备：书籍《我要做个好孩子》 教学过程： 一、走进故事情节，整体感知脉络。 1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？ 2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？ 小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。 3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？ （分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象） 指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。 3、接下来我还要考考大家。 出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。 二、走进金铃，触摸主人公心灵。 1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。 3.学生交流，教师做好相应的板书。 4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？ 5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。 三、读入中读出，获得情感体验。 1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。 2. 让学生谈感受。 （①我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。 ②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。 ③在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？师：读完这本书，我也认为金玲是个好孩子，但我一直有一个问题没有想明白，金玲的同学尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟等他们是不是好孩子？你是怎么看的？ 生：每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子。 四、妈妈的来信 师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件） 师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？ 生：我只想说：可怜天下父母心！ 师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！ 五、小记者采访 师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手） 生1：校长，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？ 生：谢谢您接受我的采访！ 生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？ 生2：我代表那些调皮蛋谢谢您！ 生3：老师，您愿意接受我的采访吗？对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？ 生3：谢谢您，我们一定努力！ 师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 六、抒发心声 1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？ 2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读） 我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错， 能够分得清清楚楚。 我要做好孩子， 一个好学的孩子， 也许做不了第一， 可是从不放弃努力！ 我要做好孩子， 一个自立的孩子， 生活的道路那么长， 成功必须靠自己！ …… 3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着往下写。 播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况 4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！ 5．总结 同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，