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用爱转换顽皮学生?? 爱，是一种热情，一种自我牲牺的依恋的道德情感，也是人的基本需要之一。人人都需要爱，顽皮学生更需要教师对他们的爱。因为爱能够促进教师与顽皮学生之间的感情联系，成为他们之间的纽带和信任的桥梁。通过爱的情感产生一种巨大的教育力量，去开启这些学生的心屏，使他们乐于接受教师的教诲。 ??????如何用爱去转化顽皮学生呢?我是这样做的。? ??????伙认为要从爱出发，了解和掌握顽皮学生的特征。我们常常遇到的顽皮学生，他们一般精力充沛，能力较强，在同学中还有一定的“威信”呢。但是他们一般上课，调皮捣乱，不仅自己不学，还影响其他同学，有的还染上了不良行为。对此，只有了解掌握了他们的特征，从家庭、学校和社会以及他们本身分析了这些学生形成的原因，从爱出发才能施于有效方法，克服这些学生顽皮捣乱的一面，发扬他们组织的能力强的一面。? ???一年级上半学期，我因遇事急于求成，与我们班的“顽皮大王”——王熠小朋友执气，采取打掉威信，孤立他的办法。结果发现，这样做会把他的优点和缺点一齐打掉了，却发现他越来越不自信。后来，我查阅了相关的教育书籍，采用正面方式来管教，把王熠的能力和在同学中的威信，引导到正当的活动中来。比如，王熠善长运动，并有组织能力。对此我鼓励他参加学校的击剑社团，代表学校参加击剑比赛，还让他当老师的小助手，鼓励他为班集体争名誉、做好事，这样以来，他不仅感到老师爱他而高兴，而且表现得非常认真负责。由此观之，之所以这个顽皮学生的优点得到了发扬，同时又促进了他向好的方面不断转化，是因为这位教师从爱出发，了解和掌握了这个顽皮学生的特征，施教的方法可行。 对顽皮学生不仅要爱之深，知之备，导之于微、晓之于理，还要反复抓、抓反复、持之以恒。小学生意志力差，晨改夕犯，易反复，易受影响，而且辩别是非能力差，特别是顽皮学生更是这样。针对这种情况，对顽皮学生注意细心观察，反复抓，抓反复，持之以恒。 这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。 首先，家长应以身作则，要孩子认识到乱涂乱画、潦草马虎带来的危害，并让孩子知道书写整洁、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。 其次，每天可以让孩子专门练写一些字，每个字书写遍数，宁可少些，但要好些。写的时候要求孩子先看，了解字的框架结构，还可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，家长应及时发现错误并立即纠正，在做完这些准备后再开始动笔书写。 第三，家长可以每天对孩子的书写进行评改，肯定哪些字写得好，指出哪些字还要注意什么问题。应以表扬为主，让孩子在写字中获得成功体验，使他握着笔就觉得愉快，这样，孩子就自觉自愿地练习写字了。 第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地写字、河边（海滩）作画的游戏，让孩子快乐地写下他刚刚学会的字。这可比在本子上一笔一画的勾勒有成效。 第五，孩子幼时应该学会描摹。虽然，描摹不等于书写，却对书写很有帮助。对于缺乏描摹小字或精巧图画能力的孩子，家长应先给他们一些大张的纸来描摹较大的字或画。到了一定阶段，孩子就会从描摹转为书写。 第六，书写是手工技巧，因而书写的好坏，取决于肌肉的协调性。通过诸如绘画、捏泥人、画蜡笔画、玩球等活动，帮助孩子增强这种协调性。 四节书法课上，林老师结合闯关游戏，提醒孩子们上课要做到四到“眼到、耳到、口到、心到”，才能专心听讲并学到本领。很棒的是大部分小朋友都能做到坐姿笔直，积极发言，其中以下小朋友上课最专心，有做到四到：学胤、芯逸、承一、闽俊（第四节）、嘉寅、炘璋、贺杰、晨希、敏琪（第四节）、林洋（第三节）、夏亿（第三节）、景元（第三节）、亿城（第三节）。书写工整、美观的是：学胤、芯逸、承一、夏亿、闽俊。各方面进步较大：晨希、炘璋、贺杰、亿城、嘉寅。请家长们根据孩子进步的地方进行表扬，只有及时肯定孩子，才能逐步强化孩子正确的行为，孩子也会慢慢按照我们期待的方向发展哦。 第三、四节书法课上，林老师结合闯关游戏，提醒孩子们上课要做到四到“眼到、耳到、口到、心到”，才能专心听讲并学到本领。很棒的是大部分小朋友都能做到坐姿笔直，积极发言，其中以下小朋友上课最专心，有做到四到：东泽、峻辉、铭朗、许量、长睿、昊龙、培轩、芷乔。书写工整、美观的是：可欣、铭朗、昊龙（有进步）、培轩（有进步）、东泽（有进步）。各方面进步较大：长睿、峻辉、林迪、许量、嘉鑫、靖杰（第一名到机构，真准时）。请家长们根据孩子进步的地方进行表扬，只有及时肯定，才能逐步强化孩子正确的行为，孩子也会慢慢按照我们期待的方向发展哦。