一年级数学下册第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼教案新人教版.docVIP

Page 5 第2课时 拼一拼 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 拼一拼（P3例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。 承前启后 认识常见的平面图形→拼一拼→解决问题 教学目标 1．通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。 2．通过拼摆图形，体会图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间观念。 3．在学习活动和动手操作的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学之美。 重难点 重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。 难点：学生空间想象能力的培养。 化解措施 直观演示、观察比较、动手操作、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。 学生：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 出示一个风车 1.同学们看，这是什么？ 2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？ 3.回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？ 4.在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？ 5.为什么？ 1.预设：风车。 2.预设：要用正方形的纸。 3.预设：长方形、三角形、圆…… 4.预设：长方形。 5.预设1：因为它们都有四条边，而且很直。 预设2：因为它们都有四个角。 1.折一折。 把一张平行四边形纸沿对角线对折，可以得到什么图形？ 三角形。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.做风车。 （1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。） （2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？ 2.拼图形。 （1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！ （2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。 3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！ （2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。 1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。 （2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。当风车转起来还能形成一个圆呢。 2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！ （2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？ 预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。） 预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。 预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。 预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。 …… 3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最漂亮！ （2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。 预设1：我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。 预设2：我用了四个同样的三角形拼成了一个大的三角形。 预设3：我用五个同样的三角形拼出了一条小鱼。 2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。 （1） （2） 3.猜一猜。 用 做一个 ， “4”的对面是“（1 ）”。 4.拼一拼。 （1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的图形？ （答案不唯一）可以把它们摆成一排，拼成一个大长方形；也可以摆成两排，拼出一个大正方形；或摆成两排，其中