一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）第10课时运用相同加数连加解决问题教案新人教版.docVIP

Page 4 第10课时　运用相同加数连加解决问题 【教学内容】教材第77页例4和做一做及练习十八第1,2题。 【教学目标】 1.结合具体情境,理解由几个相同的数连加解决实际问题。 2.通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。 3.在观察、比较、交流等学习活动中,经历解决问题的探索过程,感受解决问题方法的多样性。 【教学重点】掌握三种求相同加数的和的运算方法。 【教学难点】方法的多样性,从中挑选自己喜欢的方法。 【教学准备】PPT课件,纸,画笔。 教学过程 教师批注 一、复习准备 3+3=　　5+5=　　8+8=　　6+3=　　10+5=　　16+8= 师:同学们真棒,有信心继续挑战吗? 二、探究新知 1.PPT课件出示例4情境图。仔细观察。 师:在图中,你了解到了哪些数学信息? 根据这些信息,你能提出哪些用加法解决的数学问题? 学生汇报:(1)3堆小星星。 (2)每堆6个。 (3)问题是:他们一共折了多少个小星星? 2.引导学生用变换叙述的方式,帮助学生理解题意。 师:哪个小朋友还可以换个说法,让大家听得更明白些?还可以怎么说? 生:佳佳折了6个小星星,浩浩折了6个小星星,小芳也折了6个小星星。 3.通过画或摆,进一步理解题意。 师:3个同学折小星星,每人折了6个,你们知道这句话的意思了吗?你能通过画一画或者摆一摆把你理解的表示出来吗? 4.探究解决的方法。 小组合作,讨论解决方法。 师:同学们理解了题目意思,那你能解决这个问题吗?和小组里的同学交流一下你的方法。 汇报。 (1)可以1 个1个地数。 (2)可以6个6个地数。(板书:数) (3)6+6+6=18(个)。(板书:计算) 师:6表示什么?这个算式表示几个几相加? 生:表示每个小朋友折了6个小星星。这个算式表示3个6相加得18。 师:还有其他方法吗?(板书:列表) 可以列表格: 人数 1 2 3 星星 6 12 18 　　1个人是6个,2个人就是12个,3个人就是18个。(如果学生想不到列表,教师可以给出这个表格) 师:你们知道12是怎么来的吗?18呢? 5.观察、比较。 师:小朋友们真棒!想到了用不同的方法来解决同一个问题。 你最喜欢哪种方法?和同桌说一说吧! 6.检查、口答。 师:在解决好一个问题后,我们要检查算式和答案,然后进行口答。 　　口答:他们一共折了18个小星星。 7.小结。 (1)师:请小朋友们仔细观察这个算式,它和我们以前学的加法算式有什么不一样? 生1:有两个加号。 生2:加数都是6 。 师:算式中的每一个加数都相同,这就是我们今天要学习的“运用相同加数连加解决问题”。(板书课题) (2)师:这道算式里相同的加数是几?(6)我们一起来数数,有几个6 相加? 板书:3个6 相加得18。 三、巩固练习 1.完成教材第77页“做一做”。学生说图意,然后选择自己喜欢的方法来计算。集体订正,说说自己为什么喜欢这种方法。 2.完成教材第79页练习十八第1题。独立完成,集体订正。 3.完成教材第79页练习十八第2题。独立完成,集体订正。 四、课堂小结 今天的课,你学会了什么?在解决问题时,要先看清楚题意,从题目中找到信息,再看问题是什么,最后解答。别忘记写单位名称。 五、布置作业 【板书设计】 运用相同加数连加解决问题 　　数 计算:6+6+6=18(个) 列表: 　　　　　 人数 1 2 3 星星 6 12 18 　　3个6相加等于18。 【教学反思】 [成功之处]　出示例题图之后,让学生充分观察图,明确图意,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养了学生的语言表达能力。注重算法多样化,在列式计算这个环节,教师给学生充分的时间和空间去探究,发展学生的思维,让学生去思考、去感悟,充分体现了学生是学习的主人这一理念。 [不足之处]　在学生画小星星来理解题意这个环节,没有对学生画的结果做评价,只是指出了画的能不能让人看明白,学生展示的欲望没有被点燃,进行下一个环节的时候,情绪也就不太高了。 [再教设计]　再教学时,要注意多对学生进行鼓励性和表扬性的评价,好孩子都是夸出来的,或者无形中设立榜样,榜样的力量是无穷的,能起到表扬一个榜样带动一批孩子的效果。