一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）第3课时两位数加一位数进位教案新人教版.docVIP

Page 3 第3课时　两位数加一位数(进位) 【教学内容】 教材第65页例2和做一做及练习十五第4~7题。 【教学目标】 1.使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,掌握计算方法,能正确地进行计算。 2.在观察操作、动手实践中体验不同的算法,实现算法多样化,培养学生灵活的思维能力和计算能力。 3.能用所学知识解决生活中相关的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系,增强数学的应用能力。 【教学重点】使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。 【教学难点】理解进位的算理。 【教学准备】PPT课件,小棒,口算卡片。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.口算。 师:欢迎同学们来到数学竞技场,我们要在这里让大家比一比,赛一赛,看看谁的表现最好。不光要速度,还要看正确性。 出示口算卡片。 9+8=　　　　35+20=　　　　4+8=　　　　43+5= 20+58= 4+31= 40+20= 86+2= 2.说计算方法。指名说说35+20和43+5这两道题是怎么计算的。 二、创设情境,引入新知 1.创设情境,激发学习兴趣。 师:一年二班开联欢会了,我们一起去看看吧! PPT课件呈现例2情境图,两位同学为联欢会搬来了矿泉水,显示出文字:咱们班33人,每人一瓶够不够呢? 师:通过观察,你们了解到了什么?生汇报。 师:你们估计一下,谁来说说? 师:要想准确地知道够不够,我们得用什么方法来解决这个问题呢? 学生小组讨论,然后交流汇报。 组1:数一数矿泉水的瓶数。 组2:可以把箱子里的矿泉水和箱外的矿泉水加起来看看一共有多少瓶,就知道够不够了。 师:这两种方法哪种比较好?(第一种)如果数字很大呢,还能一个一个地去数吗?所以我认为还是掌握第二种方法比较好。 师:我们共同列算式:28+5。(板书) 2.探讨28+5的计算方法。 师:怎么计算28+5呢?可以利用手中的小棒,小组合作共同探究。 小组汇报。 组1:点数法,算出得33。 组2:摆小棒的方法,把5根小棒分成2和3,拿出2根和2捆8根小棒凑成了2捆10根,10根小棒又能捆成1捆,也就是3捆了,再加上剩下的3根,一共就是3捆3根,也就是33根。 师:根据这组同学说的,你们看老师这么理解行不行。板书: 师:老师理解得对吗?(对)我们可以把这种方法叫“凑整十法”。 组3:我们也是用摆小棒的方法,把5根小棒和8根小棒合在一起是13根小棒,把10根小棒捆成1捆,还零3根,再加上2捆小棒,就是3捆3根,一共就是33根。 师:根据同学说的,和刚才第一种分解的方法,应该是一样的,只不过分开的数字是两位数,个位和个位相加,再和十位上的数相加。我们把这种方法叫“进位加”,边说边板书。 师:结合板书谁再来说说用小棒摆的这两种方法? 　　3.小结:一种计算方法是把一位数拆开成两个数,其中一个数能和两位数凑成整十数,然后再加上拆开的另一个数。另一种计算方法是,先用两位数个位上的数和一位数相加,得出结果,再和整十数相加。 4.练习:教材第65页“做一做”第1题。填在教材上,再集体订正。 教材第65页“做一做”第2题。独立完成,汇报结果时指名说说运用的是哪一种方法。 三、巩固练习 1.完成教材第66页练习十五第4题。弄清题意,找出条件和问题,然后再列式计算,汇报时要说说所用的计算方法。 2.完成教材第66页练习十五第5,6题。独立完成。 3.完成教材第66页练习十五第7题。PPT课件显示动画情境图,独立理解题意、列式、计算。 四、课堂小结 结合板书重复计算方法。 五、布置作业 【板书设计】 两位数加一位数(进位) 【教学反思】 [成功之处]　在整个教学过程中让学生独立思考、动手操作、合作探讨,这样做吸引了学生的注意力,又调动了学生的学习热情,将学生的注意力集中在新知识的学习中。 [不足之处]　这节课感觉“进位”这个词没有向学生讲明白,什么样的计算是进位,感觉学生还是一头雾水。 [再教设计]　再教学时,要注意教学的细节的把握,在讲进位加法这个计算方法的时候,要向学生说明白什么是进位,在什么地方体现了进位。这个地方的教学,完全可以结合板书来进行。