一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数教案2新人教版.docVIP

Page 4 第1课时　整十数加、减整十数 【教学内容】教材第62页例1和做一做及练习十四第1~5题。 【教学目标】 1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的计算方法,并能正确计算。 2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。 3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。 【教学重点】理解整十数加、减的计算原理,正确掌握口算方法。 【教学难点】掌握整十数加、减的计算方法,培养学生的心算能力。 【教学准备】PPT课件,小棒,计数器。 教学过程 教师批注 一、复习导入 师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏: 第一关:我会算。 3+2 =　　2+7=　　6-3=　　5+3=　　9-4=　　7-2= 第二关:我会填。 3个十是(　　);40里面有(　　)个十;50里面有(　　)个十;4个十和2个一组成(　　)。 第三关:我会数。 师:没有小棒了,你们能接着数吗? 10,20,30,40,(　　),(　　),(　　),(　　),(　　)。 师:数学上像10,20这样个位上是0的两位数我们把它叫做“整十数”。 今天我们就来学习:整十数加、减整十数。(板书课题) 二、探究新知 1.出示例1。 师:同学们喜欢读课外书吗? 生:喜欢。 师:看,老师要给大家发新书了。PPT课件呈现例1主题图。 师:(出现10本)你看到了什么?(看到一包书,里面有10本) 师:(出现20本)你又看到了什么?(又来了20本书) 师:你能提出什么数学问题?(一共有多少本书) 师:怎样列式?(10+20=30)(板书) 　　2.自主探究:你是怎样计算的? 学生独立思考。 (1)小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导有困难的学生) (2)展示点拨。 师:请小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。 学生汇报。 组1:看图数:10,20,30。 组2:摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆) 组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,3个十是30,所以10+20=30。(板书:1个十加2个十等于3个十,3个十是30) 组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。 师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨? 师:十位上的1个珠子表示1个十,个位上的1个珠子表示1个一,这里是20,所以要在十位上拨。 有个别学生计算的方法是1+2=3,所以10+20=30。 师:你在哪儿找到的1和2? 追问:在这里1表示什么?2表示什么? 师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。 教师对于不同的方法要给予鼓励。 3.讲解减法。 师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?(还剩几本) 师:怎样列出算式?(30-10=)结果是多少呢? 小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导学习有困难的学生) 师:请小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。 组1:我是用“想加算减”的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20。 组2:我是用摆小棒的方法,3捆减去1捆就剩下2捆,2捆就是20。 师点拨:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。 组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。(板书:3个十减掉1个十还剩2个十,2个十就是20) 组4:计算的方法:3-1=2,30-10=20。 师追问:这里3表示什么?1表示什么? 师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。 总结:整十数加、减整十数就是几个十加、减几个十。 4.练习:教材第62页“做一做”第1题。独立完成,集体订正。 教材第62页“做一做”第2题。做完后问:你有什么发现? 引导学生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。 三、巩固练习 1.完成教材第63页练习十四第1,2题,填在教材上。 　　2.完成教材第63页练习十四第3题。独立完成,做完集体订正。 3.完成教材第63页练习十四第5题。 四、课堂小结 结合板书总结整十数加、减整十数的计算方法,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。 五、布置作业 1.完成教材第63页练习十四第4题。 2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 整十数加、减整十数 10+20=30(本) 想:1个十加2个十等于3个十,