四年级上册语文课件《爱因斯坦与小姑娘》.doc

四年级上册语文课件：《爱因斯坦与小姑娘》 教学分析： 文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。 教学重点： 理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。 教学难点： 讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。 教学过程： 一、检查预习情况 大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 1、读词语。 普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂 兴奋埋头沉思漾出 2、读课文。 再读课文，读准以上强调字的字音 指名分自然段读课文，听的同学评价。 提示：默读课文，说说每个自然段的内容 师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？ 指名说说自己是怎样分的，理由是什么。 二、指导学习课文 1、指导学习第一、二、三段。 （1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。 （2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？ （3）指导朗读：谁能读读这些句子？ 朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子 样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发 衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋 体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋” 引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。 （4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。 2、指导学习第四——十三自然段。 （1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 （2）读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。 “仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”） （3）体会“一边……一边……，，（‘一面……一面……，’在运用时的规律。 （4）分角色读第二段，你觉得爱因斯坦怎么样，小姑娘怎么样？ （5）小结：这几个自然段说的是小姑娘第二次遇到爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 3、学习第十四自然段——二十二自然段。 （1）过渡：第三天，爱因斯坦来等小女孩，他有什么变化？你怎么知道的？ （2）引导：爱因斯坦的工作是什么样？想象一下怎样乱？理解“一塌糊涂”的意思。 （3）从几次交往中，爱因斯坦与小姑娘的关系怎样了。 4、学习二十三自然段。 引导：从妈妈和爱因斯坦的对话中，你感受到了什么？ 三、作业 1、提示：朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？ 3、以上的自然段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往？说说这几次交往的具体情况。 教学要求 1学会本课文生字，理解有生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文具体的语言材料，理解新词。能用“一面......一面......”、“只好......”造句。 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而有平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学重点、难点 着力指导学生感悟人物对话。引导学生反复诵读、演示、体验，从而感悟任务的内心世界和精神品质。 教学准备 《爱因斯坦与小姑娘》课文朗读磁带、爱因斯坦的画像、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片、学生收集有关爱因斯坦的材料 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 正确、流利地朗读课文，学会生字新词，了解课文大意。初读课文，精读课文第一段。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、交流材料揭示课题 1、出示爱因斯坦的画像 2、板书课题：爱因斯坦与小姑娘 交流收集的有关爱因斯坦的材料 二、初读课文感知内容 1、提出自学要求 自学生字词 联系上下文说说自己理解的内容 初步理清文章层次 1、检查自读效果 相机指点：按爱因斯坦与小女孩遇到的次数并说说内容 自由读课文 自学 指名读生字、领读生字、说说生字的写法 交流自己理解的词语（生词、新词） 指名读课文、学生评议 交流课文层次 三、再读课文抓住明线 提出要求 自由读课文，画出有关爱因斯坦外貌的内容 自由读，再四人小组讨论 注意爱因斯坦的外貌变化 思考：爱因斯坦外貌能说明什么？ 作业布置 抄写生字词语熟读课文 第二课时 教学目标 精读课文。联系全文体会人物语言的含义，感知肖邦强烈的爱国主义精神 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 课文分别写了小姑娘与爱因斯坦几次相遇 说说课文的段落和各段内容 二、精