2018高考生物（通用版）二轮创新讲义：专题4.3变异、育种和进化.doc免费

第3讲　变异、育种和进化 最新考纲 能力层级 常考题型 考频热度 备考方略 基因重组及其意义 Ⅱ 选择题为主 ★☆☆ 1.联系细胞分裂图或太空育种等实例，区别基因重组与基因突变。 2.从发生时间、产生机理、结果等几个层面比较几种突变类型。 3.从原理、过程、优点、缺点等几个层面对比几种育种方式。 4.运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。 5.运用实例分析法理解生物进化理论的应用。 6.对基因频率的变化进行讨论和计算。 基因突变的特征和原因 Ⅱ 选择题、非选择题都有 ★★☆ 染色体结构变异和数目变异 Ⅱ 选择题为主 ★★☆ 生物变异在育种上的应用 Ⅱ 选择题、非选择题都有 ★★★ 转基因食品的安全 Ⅰ 选择题为主 ★☆☆ 现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ 选择题为主 ★☆☆ 生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ 选择题为主 ★☆☆ eq \a\vs4\al([主干知识——串一串]) eq \a\vs4\al([基础小题——练一练]) 题组一　三种可遗传的变异及其比较 1．辨析关于可遗传变异的6个易错点(判断正误) (1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变。(√) (2)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。(√) (3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。(√) (4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(×) 提示：染色体变异不会产生新基因。 (5)非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异。(√) (6)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加。(×) 提示：染色体组整倍性、非整倍性变化不产生新基因。 2．(2015·全国卷Ⅱ)下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是(　　) A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析：选A　猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病。 3．如图表示发生在常染色体上的变化，下列叙述错误的是(　　) A．该变异能通过显微镜观察到 B．该变异发生在两条非同源染色体之间 C．该过程导致的变异属于基因重组 D．该变异导致染色体上基因的排列顺序发生改变 解析：选C　染色体数目变异和染色体结构变异均可在光学显微镜下观察到，A正确；非同源染色体之间相互交换片段属于染色体结构变异(易位)，B正确；同源染色体上的非姐妹染色单体相互交换片段才属于基因重组，C错误；染色体结构变异会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，D正确。 题组二　生物变异在育种上的应用 1．辨析关于育种的6个易错点(判断正误) (1)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦，属于杂交育种。(√) (2)用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆，属于诱变育种。(√) (3)水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种，属于单倍体育种。(√) (4)通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。(√) (5)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。(√) (6)将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株，属于基因工程育种。(√) 2．利用雌雄同株的野生型青蒿(二倍体)可培育抗病高产青蒿素植株。下列叙述错误的是(　　) A．利用人工诱变的方法处理野生型青蒿，筛选可能获得抗病高产青蒿素的植株 B．选择抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交，再连续自交，筛选抗病高产青蒿素的植株 C．提取抗病基因导入易感病高产青蒿体细胞中，用植物组织培养获得抗病高产青蒿素的植株 D．抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交得F1，利用花药离体培养获得能稳定遗传的抗病高产青蒿素植株 解析：选D　通过人工诱变，可以使青蒿植株的基因发生不定向突变，其中可能会出现抗病和高产的突变，通过筛选就可以获得所需性状的个体；通过杂交可以将两个品种的优良性状集中起来，通过连续自交和选择可以获得能稳定遗传的所需性状的新品种；利用基因工程技术将目的基因导入受体细胞中，可以定向改变生物的性状；利用花药离体培养只能获得单倍体植株，还需要通过秋水仙素处理，再通过人工选择，才能获得所需性状能稳定遗传的植株。 3．(2014·全国卷Ⅰ)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题： (1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种的目的是获得具有____________优良性状的新品种。 (2)杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预