在小学美术课堂中如何做到“精讲多学”.docVIP

PAGE PAGE 1 在小学美术课堂中如何做到“精讲多学” 　　如何在美术教学中落实素质教育精神呢？我认为，首先，美术教师应唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，要更多关注“怎么学”的问题，改变以往“怎么教”的教学方式；其次，从“精讲多学”入手，探索有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。 　　一、转变“教”的方式，促使“精讲”到位 　　要做到“精讲”，首先要吃透教材，其次要结合学生的实际，对如何教学做出合理的安排，因材施教。 　　1.梳理教材，把握难点 　　例如，在人教版美术教材中，我们看到从小学一年级到五年级已形成系列的玩具教材，非常值得教师关注，它融合了造型表现和设计应用等多个领域，具有一定的特殊性。我将这类教材内容进行了梳理，从课程阶段目标进行分析，比较出课程纵向的四个特点，再从横向上列举出同册教材中相关课题。 　　在表1中，我从教材编写的两个维度作了分析。从纵向上，可看到玩具类教材的四个特点，形成有规律的由易到难、由单一技能到综合技能的明显梯度。从横向上，在同册教材中，也可看到知识与技能的相互联系，每一册中的玩具制作并不是孤立的教学内容，它们之间形成了前后联系的知识架构。当学生学会一些基本的手工制作技法，他们自然会寻找到适合自己的创作表现手法，教师的指导工作也可以从技法的点拨提升到启发想象与创新。 　　2.分析个案，落实“精讲” 　　只有