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PAGE PAGE 1 在数学教学中如何发展学生情感 　　《小学数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了落实《新课标》要求，让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使学习数学的过程成为学生接受人文熏陶、获得自我实现和发展的过程，我在教学中作了以下尝试。 　　一、营造民主和谐的氛围，发展学生情感 　　民主和谐的氛围可以给予学生自我表达的机会，使其形成大胆想象、敢于创新的科学态度和热爱科学的情感，体验到学习数学的乐趣。 　　在学习《平行四边形的面积》一课时，我没有像以往那样去组织引导，而是让学生大胆地去猜测、去想象平行四边形的面积应该如何计算的，再让学生动手验证自己的猜想，结果这节课很成功。原因很简单，我能尊重学生的猜测和想象，接纳学生的错误，使学生感受到老师对自己的关注、鼓励和支持。不让学生有差异感，让每个学生树立学习的信心。 　　二、创设情境，发展学生情感 　　前苏联教学论专家斯卡特金说过：我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和