在文言文教学中提高学生的语文素养初探.docVIP

PAGE PAGE 1 在文言文教学中提高学生的语文素养初探 　　在初中阶段，文言文教学一直是个争议颇多的话题，最普遍的问题是学生对文言文学习缺失热情和主动性，相关的课堂气氛特别沉闷。究其原因，主要是教师的引导方法不妥，未能调动起学生对文言文的学习兴趣。那么，如何才能激活文言文的教学课堂呢？我有下面几点看法。 　　一、激发学习文言文的兴趣 　　现实生活中，政治演说、企业文化，甚至日常表达，语言简洁、精练，可收到极好的效果。文言文中的许多名句，言简意赅，运用得当，尤显典雅，意蕴深厚。例如，皖南事变后，周恩来在《新华日报》上奋笔疾书“相煎何急”，取自曹植《七步诗》，形象生动地表现了国民党屠杀同胞的残忍和制造内讧的愚蠢，悲愤之情力透纸背。 　　同时课堂上.给学生讲很有趣味的文言小故事。如：郑人买履、自相矛盾、杯弓蛇影、鹬蚌相争等，文章短小，学生当堂就能够背诵，融文言知识与哲理学习于一体，趣味十足，学生兴趣极高。还有.从每篇文言文中挑出几个重要的词，借助工具书从造字法的角度研究它的本义，然后推断整句话的意思，并把它讲给学生，会很好地激起学生对文言文的兴趣来。 　　二、朗读教学不可忽略 　　首先，初中语文教材上的文言文都是文质优美、人文性强的好文章，教师通过声情并茂的朗读，用文中意境和神韵先声夺人地感染学生，同时通过学生朗读，逐步品味文中独特的意境美，激发美感而引发对文本的学习兴趣。