在问题解决中促进小学生数学思考能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 在问题解决中促进小学生数学思考能力的培养 　　小学数学教育是整场数学教学战役的当头炮，决定着数学教育的成败.　另一方面，部分学生的思维状况不良，具体表现在：学生在课堂上发言的重复率高，有思维创新的发言少；质疑时简单问题多，有思考价值的问题少；随波逐流性质的学习多，创造性的学习少；解决问题时用单一方法和常规方法的多，采用多种思考方法和独辟蹊径解决问题的少. 　　我们有必要研究在教育过程中学生数学思考能力的培养与发展.　如何在解决问题的过程中促进学生思考能力的培养？笔者给出如下几点建议. 　　一、将游戏引入课堂 　　马丁?加德纳曾经这样评价游戏在数学中的作用：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为毫无意义而避开的其他的东西.　”故可以利用游戏启发学生积极思维. 　　有这样一道数学题：“鸡兔同笼，头１２个，足３６个，问鸡兔各几只.　”在解决这道题的时候，学生们算了良久仍然眉头紧锁.　这时，我说：“全体兔子们请注意，起立！双手举起来！”学生们都活跃起来，连习惯上课打瞌睡的都精神起来.　我接着说：“现在兔子和鸡都只有2只脚了，上面１２个头，那下面有多少个脚呢？”学生们答道：“１２　×　２　＝　２４.　”“少了几只脚？”“３６　－　２４　＝　１２.　”这时学生们恍然大悟，抢着答道：“有１２　÷