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瑞源学校高考语文专项讲义高_ 任务驱动型作文素材 这3年全国卷作文基本是任务驱动型作文，应该如何写作呢？ 既然任务驱动型的作文命题是冲着阐释性的话题作文开火的，那么我们作 文训练的目标，就是从写作的各方面摆脱话题作文的阴影，强化对材料作文任务 驱动本质要求的认知，真正把提出问题、分析问题和解决问题这样的论述文普适 写作思路落到写作的实处。而这一切基于一个前提：从整体上理解材料，强化读 材料的整体意识。 材料作文与话题作文，最本质的区别是前者是以材料整体的内涵为题意范 围，而后者是一个开放性的话题，前者有实实在在的话语情境，而后者没有。但 多年来，很多学生在面对材料作文题的时候，依然采用是话题作文的审题和立意 方法，从材料中抠出一个关键词作为话题，或者给材料强行扣上一个话题进行立 意，写出来的文章和材料的整体内涵风马牛不相及。 一则材料的整体内涵是由若干语句共同组合而成的，这样的内涵不可能和一 两个关键词划上等号，所以，我们在读作文题材料的时候，更应当做的从整体上 对材料进行概括，而不是简单粗暴的说“这则材料可以写XX” o 1、明确材料的类型 材料内涵千千万，呈现形式乂五花八门，那么我们该怎样从整体上把握材料 内涵？虽材料然的内容我们无法预知，材料呈现形式也很多元，但无论什么材料, 从表达方式上来说，无外乎三种： 第一种是话题，比如2015年天津卷的“范儿”，材料说了一堆，但都是围 绕这个“范”来说的，这是话题作文在材料作文时代的变体，写起来与话题作文 并没有太大的不同。 第二种是叙述，可以是描述一个人物（动物、植物）的言行或状态，做了什么, 说了什么，比如2015年课标1卷的老陈开车打电话，小陈微博举报父亲这种做 法，警察表扬小陈，批评教育了老陈，并且把这事公开;也可以是叙述一个故事 的前因后果，比如2013年江苏卷，一群探险者走进一个山洞，为了照明点亮蜡 烛，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地退到山洞深处。 第三种是论述，即材料中给出一个或几个议论性论断，让考生围绕这些论断 写作，论述型材料的代表是最近几年的上海卷。 以上三种材料命题形式，除了江苏这样有出话题作文传统的省份，大多省份 早已经抛弃了话题作文的命题形式，故而，我们也就不讨论话题型的材料。也就 是说，我们的材料作文的作文题材料，一般有两种形式，一种以叙述的方式表达, 一种以议论的方式表达，诸如我们经常所说的时事热点型、漫画型、寓言型等， 可归为叙述型一类。 2、整体概括材料内涵，综合分析内部关系 自从高考作文题的焦点和重心由原来的话题转向叙述或者论述，写作要求就 已经发生了本质性的变化，材料的内涵由话题变成事件和论断，这也决定了写作 的过程由原来的话题阐释为主变成了以材料为起点进行提出问题、分析问题和解 决问题。 那么，既然任务驱动型作文依然是材料作文的命题形式，那么理所应当遵循 材料作文的审题要求一一即理解在材料整体内涵的前提下进行分析和写作。而 且，增加任务指令本身就是为了防止考生对材料进行抠话题和断章取义，所以， 任务驱动型作文对材料理解和把握材料整体内涵的要求，其实更高。 这样讲也许抽象了一点，我们来看一道例题，看看阐释性的话题作文的写法 为什么不符合带有写作任务的材料作文的审题要求。这道例题是2015年的课标 2卷： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新, 为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王， 爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大 师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢 得网友一片赞叹：“你带我们甜味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁” O 这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、 权衡与选择。 材料讲了三个人物的事迹：大李、老王和小刘，作文题的末尾要求考生作出 “谁更具风采”的判断，而且作文要“体现你的思考、权衡与选择” O 而对这样一道作文题，很多考生会立马启动他们习惯性的“抠关键词”的审 题方法，一定有人会从大李的事迹里抠出“创新”二字，然后开始写一篇以“创 新”为话题的作文;也一定会有人从老王的事迹里抠出“爱岗敬业”四个字，然 后大谈特谈谁谁谁爱岗敬业，之后成功成才;也一定会有人从小刘的事迹里抠出 “酷爱”两个字，然后把事实讲道理证明热爱是多么重要。 首先，无论是大李、老王还是小刘，“创新”、“爱岗敬业”、“酷爱”都 不能涵盖他们事迹的全部：会创新的人很多，但并不是每个创新的人都能为科学 作出贡献、跻身国际学术前沿;爱岗敬业的人千千万，不是人人都可以成为“大 国工匠”；拥有一项爱好甚至癖好的人多的是，又有几个人像小刘那样被无数网 友点赞？