【全程复习策略】高考生物大一轮复习 第4章 第1节 种群的特征 第2节 种群数量的变化配套精讲名师优质课件 新人教版必修3.ppt

答案：(1)0～4分钟　细胞质基质和线粒体　2.5 (2)增加　类囊体(薄膜)　减少　暗反应 (3)CO2　= (4)d　e (5)750 1.(2012·海南高考)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是(　　) A.随机取样 B.选择植物生长茂盛处取样 C.根据调查数据估算该种群密度 D.根据地段的形状确定取样方法 【解析】选B。用样方法最主要的是进行随机取样，故A正确，B错误；根据调查数据取平均数可估算该种群的种群密度，C正确；根据地段的不同可因地制宜采用不同的取样方法，如五点取样法和等距取样法等，D正确。 【易错提醒】用样方法调查植物种群密度时应注意的问题 (1)调查对象：一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择双子叶草本植物，容易辨别个体数目。 (2)样方选取：要随机取样，且选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段。 (3)样方个数：要依总面积的大小而定，总面积大的选取样方要多一些。 2.(2013·新课标全国卷Ⅰ)某农场面积约140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是 (　　) A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2 C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D.植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量最少 【解题指南】解答本题应注意以下两点： (1)利用标志重捕法计算种群密度的计算方法：初次标记数×第二次捕获数/第二次标记数，所得数据应再除以调查面积。 (2)区分“种群密度”和“物种丰富度”的概念：前者强调同一物种数量的变化，后者强调不同物种种类的变化。 【解析】选C。本题以农场生态系统为命题线索，综合考查种群密度、能量流动等知识。鹰以鼠为食，因而鹰的迁入率增加，会导致黑线姬鼠的种群密度降低，故A正确；该农场黑线姬鼠的种群密度=100×280/(2×140)=100只/hm2，故B正确；群落丰富度由该群落中物种种类数的多少决定，故C错误；能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，因而在食物链中，营养级越高，所含的能量就越少，故D正确。 【加固训练】 (2014·湖南十二校联考)下图是某种兔迁入新的环境后种群增长速率随时间的变化曲线。第3年时用标志重捕法调查该兔的种群密度，第一次捕获50只全部标记后释放，一个月后进行第二次捕捉，在第二次捕获中，未标记的60只、标记的20只。估算该兔种群在这一环境中的K值是(　　) A.150只　　　B.200只　　　C.300只　　　D.400只 【解析】选D。本题考查“S”型曲线的种群增长速率及标志重 捕法的相关计算。第3年种群的数量： N=200。由 曲线图分析，第3年种群增长速率最大，相当于K/2，故估算该 兔种群在这一环境中的K值是400只。 3.(2014·银川模拟)科研工作者对某草原上一种黄鼠种群进行研究，得出与该种群密度相关的出生率和死亡率变化，如下图1，并依此画出了该种群的增长曲线，如下图2。下列有关叙述错误的是(　　) A.该种群死亡率增加是食物、空间和天敌等因素导致的 B.图1中的B时刻，种群增长速率最大，相当于图2中b点 C.图1中D时刻种群增长速率为0，但此时种群数量达到图2中的K值 D.图2中b点到c点时种群的数量逐渐增大，年龄组成由增长型逐渐转为衰退型 【解析】选D。A项，种群死亡率增加是由食物、空间、自身疾病、天敌等因素导致的；B项，图1中的B时刻出生率与死亡率差值最大，反映种群增长速率最大，此时种群的年龄组成是增长型，而“S”型曲线中K/2时种群增长速率最大，因此图1中的B时刻相当于图2中b点；C项，图1中D时刻出生率=死亡率，此时种群增长速率为0，种群年龄组成是稳定型，此时种群数量达到了环境最大容纳量，相当于图2中的K值，因此A、B、C三项是正确的，而D项是错误的。 4.(2012·重庆高考)题图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列叙述错误的是(　　) A.为有效防治蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度 B.a～b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关 C.利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现 D.控制种群数量在d～e水平，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性 【解析】选B。据图分析可知，a点表示东亚飞蝗的种群数量增加最快，应该在a点以前控制种群密度，由此判断A正确；东亚飞蝗的增长模式为“S”型增长，增长率与时间呈负相关，又因a点以后种群数量增加，至b点达到最大，种群密度随时间逐渐增大，由此判断B错误；因为c点