巧用多媒体 让数学教学更有效（李利敏）.docVIP

PAGE 1 附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第六届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 李利敏 性别 女 教龄 18 年龄 37 E-mail 568100086@ 职 称 一级教师 办公电话 手机号码通讯地址 老河口市第八小学 邮编 441800 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012 2013（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 巧用多媒体，让数学教学更有效 摘 要 在小学数学教学中，多媒体教学手段目前已经被广大教师和学生接受，并经常性的应用于课堂教学中。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，可以让枯燥的数学课堂灵动起来。 如何巧用多媒体，让数学课堂教学更有效呢？一、巧妙制造冲突，让学生的兴趣始于矛盾；二、精心做亮细节，让课堂的精彩源于精致；三、适时演示引领，让学生的思维从混沌走向清晰。让我们秉承着对数学课堂教学的不断思考与追求，把握好使用多媒体的最佳时机，恰当、合理的使用多媒体，最大限度地挖掘其潜力，让数学课堂在多媒体的协助下，焕发活力，让数学之花在课堂开得更灿烂！ 关键词 制造冲突 做亮细节 演示引领 注： = 1 \* GB3 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 = 2 \* GB3 ②网上注册号必填。 巧用多媒体，让数学教学更有效 【内容摘要】：在小学数学教学中，多媒体教学手段目前已经被广大教师和学生接受，并经常性的应用于课堂教学中。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，可以让枯燥的数学课堂灵动起来。 如何巧用多媒体，让数学课堂教学更有效呢？一、巧妙制造冲突，让学生的兴趣始于矛盾；二、精心做亮细节，让课堂的精彩源于精致；三、适时演示引领，让学生的思维从混沌走向清晰。让我们秉承着对数学课堂教学的不断思考与追求，把握好使用多媒体的最佳时机，恰当、合理的使用多媒体，最大限度地挖掘其潜力，让数学课堂在多媒体的协助下，焕发活力，让数学之花在课堂开得更灿烂！ 【关键字】：制造冲突 做亮细节 演示引领 【正文】 在小学数学教学中，多媒体教学手段目前已经被广大教师和学生接受，并经常性的应用于课堂教学中。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，可以使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，让枯燥的数学课堂灵动起来。如何巧用多媒体，让数学课堂教学更有效呢？下面结合本人的教学实例谈谈这方面的体会。 一、巧妙制造冲突，让学生的兴趣始于矛盾 杜威说过：“冲突对思想来说是一种触媒，诱发我们主动观察和修正，激励我们去创造，冲击我们像绵羊般的温顺，使我们警醒、敏锐并动脑思考。”没有冲突的情境，课堂就会变成学生思维懒惰赖以滋生和蔓延的温床。问题情境对于数学教学的重要性是不言而喻的。因此，在开课时，我们要善于应用多媒体直观、形象的特点，制造矛盾情境，让学生对新课的兴趣和胃口被真正调动起来。 在《植树问题》一课的教学中，我为学生创设了这样的矛盾冲突： 师：同学们，今天老师给大家带来两位好朋友。（课件出示：美羊羊和喜羊羊两种卡通图片，图1是美羊羊和喜羊羊呈杂乱无章排列，图2是把美羊羊和喜羊羊两个一组排列） 师：下面分男女生比赛，男生看图1，女生看图2，请说一说你们看到的图中喜羊羊和美羊羊哪个多？ （女生很快完成任务，男生在规定时间内没有完成。） 师：下面我宣布，女生赢了，女生回答的又对又快，获胜。 生：老师，这样的比赛根本不公平。（很多男生都附和起来） 师：都是美羊羊和喜羊羊的图片，怎么不公平呀？ 生：我们男生看到的图片很乱，不好数，女生看到的图片是一对一对的，一眼就能看出谁多谁少，所以不公平。 师：是呀，一个对一个数，很好比较。（多媒体调整男生组的美羊羊和喜羊羊图片，呈现一个喜羊羊和一个美羊羊一组的图片）现在呢？ 生：现在我们一眼就能看出喜羊羊和美羊羊一样多。 师：这种一个对着一个比的方法，我们叫做一一对应，今天我们就用这种方法来研究植树问题，比较树的棵树和树之间的间隔哪个多。 一一对应的思想对于学生来说并不陌生，学生在一年级的时候就有接触，但时间长了，也有所遗忘。在以上片段中，我创设矛盾情境，运用学生熟悉的动画形象，激发学生的兴趣，通过不公平的比赛，制造矛盾冲突，让学生对一一对应的思想有一种很强烈的刺激。要把美羊羊