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PAGE PAGE 1 浅谈计算机教学中学生能力的培养 　　摘要：随着社会的不断发展，使用人单位对中职毕业生的能力要求越来越高，虽然现在中职毕业生的就业前景非常好，但是他们自身能力的许多不足，严重地制约着自身的发展。对计算机专业的学生来说，就必须加强学生综合能力的培养，让学生养成积极主动地去获取知识的习惯和能力。本文从计算机专业教学中学生抽象逻辑思维能力、创新能力、自学能力、应用能力、团结协作等综合能力的培养，促进学生的全面发展进行了阐述。 　　关键词：自学能力；创新能力；抽象思维能力；协作能力；知识应用能力 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1812-2485（2013）05-040-02 　　近些年来，中职毕业生就业率一直很好，其中主要原因是中职毕业生综合素质较强，对于工资等方面的待遇比大学生要求低，企业经过短期的培训即可上岗工作。但是，就我们当地中职计算机专业毕业生近几年的就业情况来看，其中隐藏着一些不被外行人所知的令人担忧的现象，那就是对口就业率很低。分析其原因有两个，一是目前我国高等教育计算机应用专业的扩招，大量IT行业的底层研发和管理工作被大学毕业生占居，使我们中职毕业生逐渐失去了竞争力。二是我国中职计算机专业教育普遍存在教学内容滞后，教学方式呆板等现象，使我们培养出来的毕业生不能满足社会的需求。 　　作为我们中职学校应该认清当前的形势，及时调整计算机教学的方式方法，从教学观念上进行转变，从传授知识转变为培养能力，包括创新能力，抽象思维能力，学习能力，知识应用能力，团结协作能力等。 　　1抽象逻辑思维能力的培养 　　抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。抽象逻辑思维能力的提高，是学习其它知识和技能的基础。 　　1.1分析与综合 　　分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。例如，把计算机硬件分为CPU、主板、显示卡、光驱、显示器、键盘、鼠标等，这些都属于分析过程。综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。 　　分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的。分析是以事物综合体为前提的，没有事物综合体，就无从分析。综合以对事物的分析为基础，分析越细致，综合越全面，分析越准确，综合越完善。 　　1.2抽象与概况 　　抽象是把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。例如，交换机、路由器、网卡、调制解调器等对象中，在思想上抽出它们共同的本质特征即“网络设备”，舍弃它们的非本质特征，如不同的形状、大小、构造等。概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。 　　抽象与概括是互相依存、相辅相成的。如果不能抽出一类事物的本质特征，就无法对这类事物进行概括；而如果没有概括性思维，就抽不出一类事物的本质特征。 　　2培养学生的创新能力 　　在计算机教学中我们不仅要让学生掌握书本上的知识，更要发挥学生的学习积极性和主动性，创新性的学习。例如在学习平面设计时，学习了教材上的工具的使用和教学案例后，教师要重点指导学生独立地设计出具有创新性的作品，具有创新能力。 　　2.1提高学生的审美能力 　　一个人如果没有审美能力，就不会有美的创意，更不会设计出独具匠心的自己的作品。要想让学生设计并创作出好的作品，首先让他们认识到什么是美，培养他们的审美能力。例如在平面设计、网页制作等课程中，学生学会了基本工具的使用方法后，自己设计出来的作品，无论是颜色的搭配还是整体设计上都不符合专业的技术要求，在形式上更多地模仿别人作品。 　　2.2培养独立思考问题的能力 　　教师通过课堂教学使学生获得知识和技能的同时，同时更要注重对学生进行独立思考和创新精神的培养。在计算机的课堂上，要让每一个学生都有展示自己能力的机会。如果老师在讲授时只是一味地演示教学，学生在下面一步步地跟着操作，就会导致学生当时好像掌握了，而课后很快就会忘掉，因为学生在操作时并没有进行独立的思考，只是在机械地操作。因此，要给学生安排充足的练习时间，并鼓励学生独立思考，创作出自己的作品，同时要给予学生正面的肯定，这样才能使学生的学习兴趣更浓，劲头更足，课堂教学效率更高，学生的创新能力得以充分地发挥。 　　3培养学生的自学能力 　　法国前总理埃德加?富尔在《学会生存》一文中说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如何培养学生的自学能力呢？ 　　3.1引导学生树立终生学习，自主学习的理念 　　在日常教学中要逐步引导学生树立终生学习，自主学习的理念。在校