体积和体积单位教学设计文档.docxVIP

《体积和体积单位》教学设计 单位：狮河区五星乡大拱桥学校 姓名：李青强 《体积和体积单位》教学设计 狮河区五星乡大拱桥学校李青强 教学内容：教科书第38?39页“体积和体积单位”。 教学目标： 使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位 的大小形成比较明确的表象。 培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展 学生的空间观念。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、认识体积 1.激趣引入。 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？ 生：听过。 师：谁愿意来看着图给大家讲一讲。（播放“乌鸦喝水”的课件） 指名学生看图讲故事。 师：乌鸦是怎么喝到水的？ 生1:乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝 到水了。 师：为什么把石头放进瓶了，瓶了里的水就升上來了？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。（课件 演示） 教师出示一个玻璃杯，先往一个杯子里倒半杯水，取一些鹅卵石放入 杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？ 生1:因为杯子里放了石头，石头占了水的空间，所以水会上升。 揭示体积。 师出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间人？ （课件出示：冰箱、电视、手机图） 学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大 有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手 机的休积？ 学生凹答。 师：谁的体积大、谁的体积小呢？ 生：电视机的体积最人，影碟机的体积第二大，手机的休积最小。 师：你们是怎么知道的？ 生：我是看出来的。 二、引出体积单位 师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积人小，那下面两个长方 体，你们能比较岀大小吗？ （课件岀示：两个不同的长方体） 生：不好比较。 教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，问：现在你们能比较 岀它们的大小吗？（课件演示） 生1:能，左边的长方体比右边的体积大。 师：为什么？ 生1：因为左边的长方体有9个小正方体，而右边的有8个，而且小 正方体的大小和同，所以左边的比右边的大。 师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？ 为什么？ 生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。 师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比 较呢？ 引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较 了。 师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。常用 的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书） 三、认识体积单位 师：请你们猜一猜1 cm\是多大的正方体？ 学生讨论后回答：我们想棱长是1 cm的止方体，体积是1 cm30 师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1 cm\ 生一个手指尖的体积近似于1 cm3o ^2：计算机键盘的按钮的体积近似于1 cm3o ……（课件出示接近1 c*图片） 师：请找出1 dn?的正方体，与1 cn?的正方体比较一下，看它的体 积大多少，你能说出身边哪些物体的体积大约是1 dn?吗？ 生3： —个拳头的体积大约是1 dm3o 生4： 一个粉笔盒的体积大约是1 dm\ ……（课件出示接近1 dm3的图片） 师：1 nf有多大？ 生：是棱长1 m的正方体。 师：你能想像岀1代有多大吗？这里有3根1米长的直尺做成的一个 互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看有多大，它和你想像 的大小一样吗？ 师：大家估计一下，它大约能容纳儿个同学？ 生1： 6个。 生2： 10个。 验证（前排的12个同学钻到了正方体里。） （课件出示接近1 的图片） 师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物 体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 请同学们观察用小正方体摆成的长方体，你知道这个长方体的体积是 多少吗？ （课件演示，学生——回答）。 师：为什么？ 生1：因为它含有9个1 cm3的体积单位 四、巩固练习 指导学生做第40页“做一做”的第1、2题等。 五、小结（略）