部编版二年级(上册)教材编排思路与教材解析.docxVIP

. 部编二年级上册教材编排思路与教材解析 从本源性的理论出发，来认识教科书自身价值，需要我们回答三个问题。 教科书为我们准备了一个怎样的语文世界？ 学生可以在这样的语文世界里经历一种怎样的语文生活？ 学生能否感受到语文学习的价值？ 站在学科与人的高度认识语文、把握教材、指导实践。交流内容： 教科书为学生准备了一个怎样的语文世界二年级上册教科书结构体系及内容安排学生可以经历一种怎样的语文生活 关于语文教学时间的几点思考 一、语文教科书为学生准备了一个怎样的语文世界 （一） 这是一个帮助学生树篱文化自信的语文世界 文化是一个国家、 一个民族的灵魂、 对于一个民族来说， 本民族独特的语言文字是她们文化 的及时， 对于树篱民族文化自信具有重要的承载作用， 语文教科书对于构建学生精神， 传承 民族文化有着责无旁贷的义务。 语文教科书有什么样的底气与信心呢？ 独有的人文典范 典范的词汇和表达 经典的故事与形象 典范的词汇与表达 例： 日积月累的名言警句 优秀文化中蕴含着智慧 例：贝字的故事 民谣 经典故事与形象 例：大禹治水 共同的价值认同 ，犹如注入到生命中的血液，让你表现出民族赋予你的独特神韵和气度。 《坐井观天》 《狐假虎威》《揠苗助长》《刻舟求剑》 共有的历史形象 历代历史故事， 她们的形象都深深扎根在人民的脑海里。 《曹冲称象》《鲁班造船》《李时珍行医》 共享的文化记忆 《大禹治水》《后羿射日》这样的神话故事蕴藏着远古时代劳动人民征服自然的勇气和智慧，这是一代代中国人民共有的记忆。 独特的文化品位 ：书中的插图、绘画、版式等，潜移默化地影响着学生的审美情趣和文化品位。例：古诗三首 （二） 这是一个获得审美愉悦的语文世界 童真童趣的审美体验 驰骋想象之审美体验 感悟语言之审美体验 童真童趣之审美体验 语文标准：典范性、文质兼美、时代气息 什么是质美？减少说教味道、 注重从儿童的视角， 选了好多有意思的课文， 蕴含着浓浓的童真童趣和生活气息。——这是在选文标准上对于质的理解的拓展 如：二下 《大象的耳朵》 《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》《毛毛虫》——故事中的像动物，真实可爱 这些富有童真童趣的文章， 使学生在轻松、 愉快的学习中， 获得真实的审美体验和思想的启蒙。 驰骋想象之审美体验 当我们用孩子的眼光来看世界的时候， 儿童的世界与我们成人式不一样的。 正是这无限的想 . . . 象，在有效的心田里剥下创新的种子，推动者民族创新的未来。 （三） 这是一个助力学生精神成长的语文世界 尊重崇高——播种崇高的种子 身先士卒的革命前辈 《朱德的扁担》 热爱人民的好总理 《难忘的泼水节》 也有平凡人中的英雄 《雷锋叔叔，你在哪里？》——时代楷模《王二小》—— 战争年代小英雄 ——他们的崇高精神带给我们温暖和力量 我们的孩子可能还做不到那样的崇高和伟大，但是我们应该播种下种子，从心底里尊重崇高，尊重什么、追求什么，影响的是精神的信仰，我们需要这种信仰。 《妈妈睡了》 美好情感 《纸船和风筝》珍惜友谊 《小毛虫》 直面困境，追逐梦想 《我是一只小虫子》 《大象的耳朵》 认识自我 二下《大象的耳朵》 ：每个人都有自己的特点，放下耳朵，我就是我，适合我的就是最好的。 ——对自我的认识是认识世界的开始， 也是面对自己的开始。 只有学会了认识自我， 才能了解别恩，才能更好地与人相处。 二下《小毛虫》 ：万事万物都有自己的规律，要耐心等待，追逐自己的梦想。 （四）这是一个进行语言建构的语文世界 1. 语言的理解 重视给予语文学习方法和策略的指导 借助词语内在结构理解词语意思 联系上下文和生活经验了解词句的意思 内容理解，给学生搭建脚手架 联系上下文和生活经验了解词句的意思：例 《葡萄沟》二上园地四 二上园地七 内容理解，给学生搭建脚手架 例：《小蝌蚪找妈妈》借助图片讲故事 《称象》 借助词句顺序说说称象过程 《玲玲的画》借助关键句讲故事 《风娃娃》借助提示讲故事（地点变化顺序） 《难忘的泼水节》借助词语提示说说课文内容（故事中的关键事物） 《大禹治水》借助词句讲故事（发展线索） 内容理解，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练 借助图片讲故事、借助词句顺序、借助词语提示（故事中的关键事物）借助词句讲故事（发展线索） 、借助提示讲故事（地点变化顺序）例图脚手架中蕴含着方法、策略指导和思维的训练 明线：借助图画、提示、词语、表格等理解 暗线（内在线索）事情的发展、心情的变化、人物的变化、地点的变化等脚手架帮助理解内容、练习表达、训练思维。 关注语言现象，学习语言表达 体会并积累运用表示动作的词 学习怎么表达更具体 学习怎么表达更多样化 学习怎么表达更形象、生动、有趣 . . . 举例 体会并积累运用表示动作的词（二上一单元语文要素） 《我是什么》《小蝌蚪找妈