幼儿园师徒结对记录文本.docxVIP

. WORD 格式 .资料 . 勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录 指导教师＿ ＿＿＿ 指导内容 目标的设计应符合幼儿的认知发展 指导时间 2009 年 9 月 15 日 托班社会活动《我的小脸》 一、活动目标 指 （一）正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在脸上的位置。 （二）知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 （三）教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。 导 二、活动准备 男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子 三、活动过程 （一）利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称、数量及 情 位置 ．教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看， ( 出示头像 ) 瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什 况 么？ 2．幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。 3．告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。 （二）发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。 （三）让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用 途。 （四）竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 朱老师在这个活动中，有些地方是很不错的：首先教师教态较好，很亲切， 有足够的耐心去引导孩子投入到互动中， 并且自己能积极参与到幼儿的活动中。 分 其次从这个活动来看，第一环节利用利用男孩照片头像提问，考考幼儿： “你们 谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？”这一的导入形式较好，能激发幼儿的 兴趣。 但是活动中还有一些地方是不够的，有以下几点建议： 析 1．目标需要更改。目标包含的内容太多，对于托班宝宝来说太难了，可以 适当更改“（一）大胆地正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了 解它们在脸上的位置。（二）能大胆地说出脸上五官的名称。” 2．这个活动可以分层两个或者三个课时来完成，根据幼儿的认知能力来安 排活动的开展，做到循序渐进。相信通过一些小的处理，朱老师的这个活动会 更加适合托班的宝宝。 专业 .整理 . WORD 格式 .资料 . 勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录 指导教师＿ ＿＿＿ 指导内容 以儿歌的形式引导幼儿掌握印画方法 指导时间 2009 年 9 月 25 日 指 托班美术活动《蔬菜印画》 一、活动目标 （一）引导幼儿选择不同形状、不同的蔬菜选择蘸取各种颜色的颜料 进行印画。 导 （二）让幼儿体验蔬菜作画的新鲜感及乐趣。 二、活动准备 颜料、蔬菜、美术材料册 三、活动过程 情 （一）教师引导幼儿认识各种蔬菜，知道蔬菜可以食用，出示一幅蔬菜印画作品，让幼儿了解蔬菜还可以印画。 （二）教师示范操作蔬菜印画，讲解重难点。 （三）幼儿在教师的引导下，尝试印画。 况 （四）整理，小结。 《蔬菜印画》活动充分显示了让幼儿在玩中学，学中玩的过程 中用不同的工具进行大胆地绘画的特点，活动在幼儿已认识各种蔬 分 菜为前提进行的。由于是托班的年龄特点，朱老师采用了幼儿先集 体观察老师进行变魔术的方法——幼儿能合作的绘画形式进行大胆 地尝试。让幼儿体会到活动中的快乐。但是托班的孩子操作能力存 析 在差异，有的孩子会按着自己的想法去印画，全然不顾引出来的画 效果如果，这时我们的教师就需要关注个体了，而不能把网撒下去， 就不管拉网和收成了。 如何帮助托班幼儿掌握印画的方法也是值得朱老师思考的。我 建议以儿歌的形式帮助幼儿进行学习有关印画的技能 , 儿歌对于幼 儿来说 , 能进行很好的理解 , 易懂易学。幼儿也能通过相互的学习 , 去 专业 .整理 . WORD 格式 .资料 . 体验游戏带来的快乐同时也促进了社会性发展。 。。 勾庄中心幼儿园“帮教结对”指导记录 指导教师＿ ＿＿＿ 指导内容 如何有效调节多种感官参与活动 指导时间 2009 年 10 月 9 日 专业 .整理 . WORD 格式 .资料 . 指 托班综合活动《小脚踩踩踩》 导 情 况  一、活动目标 （一）帮助幼儿进一步了解脚的用途及其保护的方法。 （二）启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉，发展幼儿的感知观察力，让幼儿体验探索的乐趣。 （三）初步培养幼儿用语言准确表达感受的能力。 二、活动准备 （一）创设由贝壳、软垫、瓷砖、塑料等不同材料铺成的小路。 （二）颜料、泡沫板、抹布。 三、活动过程 （一）引出问题，启发思考 1．在教师的带领下，边念儿歌，边做脚丫操，引发幼儿以活动的兴趣。 2．提出问题： “我们每个人都有一对宝贝，它能带着我们去想去的地方，你们知道它是谁吗？ ” 3．引导幼儿讲述小脚用途（走路、踢球、跳舞、蹬车等） 。 4．我们应该怎样保护小脚？ （二）感知表达活动 1．让幼儿赤脚走在不同材料铺成的小路上， 体验脚底接触这些材料的真实感受。