以“情境”打造高效高职英语课堂的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 以“情境”打造高效高职英语课堂的研究 　　随着我国教学体制改革的不断深入，课堂教学的方式也从传统“满堂灌”的方式向学生主动构建知识和能力的方向转变，采取科学合理的教学方式不仅能够从根本上将既定的教学目标完成，而且还能培养学生自主学习的能力，尤其是高职英语教学。本文通过对高职院校英语课堂中的创设情境教学方法进行分析，以此来为今后提高高职英语课堂的教学效果提供一定的参考依据。情境高效高职英语课堂目前，高职院校在我国已经逐步发展为高等教育中的一项重要的组成部分，由于高等职业院校的学生相对与其他院校的学生来说，普遍存在教育基础差，缺乏上进心等特点，尤其是在英语学习方面。因此，在英语课堂上采用怎样的方法来进行教学，目前已经成为了高职英语教师所面临的一项重大课题，采用情境法来提高英语课堂的教学效果也成为了目前大部分高职教师所广泛采用的教学方法，运用这种方法不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，而且还能够从根本上提高高职英语课堂的教学效果。 　　一、情境教学法 　　情境教学法是目前众所高校在语言教学方面所广泛采用的一种教学方法。情境教学法主要是指教师在教学的过程中，根据教材中的知识点有目的的创设一些具有情感色彩的、以形象为主体的场景，从而使学生能够在此场景中更好地对教材中的内容进行理解，使学生的心理机能能得到发展的教学方法。这种教学方法的核心主要在于激发学生的情感，从而达到培养学生理解和掌握知识的能力，从根本上实现教学目标。就拿儿童学习母语和中小学生学习英语做对比，为什么儿童学习起来就会比较容易，而中小学学生英语就显得比较吃力，这些都是情境不同而造成的。儿童学习母语有真实的生活情境和众所语言传授者，而中小学生学习英语则缺乏这种必要的情境。可见，采用多种手段在课堂上创设情境对学生学习语言有很大的帮助。 　　二、情境教学应遵循的原则 　　1.以学生为主体原则 　　在教学过程中，由于学生是学习的主体，其自身对课堂活动的反应直接关系到教学的整体效果。因此，教师在进行教学的时候，必须要严格遵循以学生为主体原则，要摒弃传统教学方法中“满堂灌”的教学方式，争取做到以学生的主观能动性和参与性为教学的手段来实施教学，确保学生能够积极主动的参与到所创设的教学情境中。 　　2.和谐师生关系的原则 　　和谐的师生关系也会给学生学习英语带来很大的积极性。因此，教师无论是在日常生活中还是课堂教学中，都应该主动与学生建立起一个良好的关系，努力拉近自己与学生的关系，这样不仅能够给课堂教学营造一个轻松的氛围，使学生能够在平等、轻松的环境中学习，提高学生学习的主动性，而且这样还能够有效提升教学效果，促进教学目标的顺利实现。 　　3.兴趣性原则 　　俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在英语教学中也不例外，学生只有对英语学习充满兴趣，才能够用心去掌握相关的知识点。也可以说，学生的兴趣是影响教学效果的关键因素之一。因此，教师在进行英语教学的时候，应该在充分了解学生心理特点的基础上，采取各种方法和措施，调动和保护学生积极性，科学地设计并组织以学生为中心的生动活泼的课堂教学活动项目，保证课堂教学取得最佳效果。 　　除了上述原则之外，为了能够更好的将情境教学的作用在高职英语课堂中充分的发挥出来，教师在利用情境教学进行授课的时候还应该遵循多鼓励，少批评原则和教师角色的多重性原则，只有这样，才能够从根本上体现出情境教学的价值。 　　三、情境教学法在高职英语教学中的应用 　　高职院校的教师在利用情境教学法进行教学的时候，必须做到在充分理解情境教学法的基础上，根据所教知识点合理创设情境，通常情况下，教师在课堂中所创设的情境主要应该包括语言情境、兴趣情境以及游戏情境3种情境，只有将这3者充分结合起来，才能够达到最佳的教学效果。 　　1.创设语言情境 　　语言情境对学生学习英语具有很大的促进作用，教师在授课期间，应该尽量使用英语。为了有效解决英语教学学生听不懂的问题，教师在讲课的时候，可以结合体态或者表情来启发学生，比如说，当学生第一次听到Areyouclear？的时候，可能会显得比较茫然，这个时候教师可以说Doyouunderstand？这样在第二次在说Areyouclear？的时候，学生自然就会明白了。教师创设出良好的语言情境，就可以形成了良好的讲英语的课堂氛围，在这样的情境中学到的是活生生的英语，而不是哑巴英语。 　　2.创设兴趣情境 　　兴趣对学生学习英语的作用也是不容忽视的，它是促进学生学习的动力，也是学生积极参与教学活动的主要因素。因此，创设兴趣情境也是高职英语课堂中必不可少的教学环节，比如说在讲Sports的时候，教学可以以学生喜欢的体育运动为题与其进行对话： 　　HowmanymedalsdidtheChineseteamgetinBarcelona？