水族地区小学语文双语教学初探.docVIP

PAGE PAGE 1 水族地区小学语文双语教学初探 　　【摘要】水族地区的少年儿童在水语环境中长大，不通汉语，识字零起点，对生字新词的学习感到非常陌生、抽象，且在日常生活中的思想交流用不到，遗忘较快，影响词汇积累，直接影响阅读能力和写作能力的提高。怎样帮助水族学生牢固识记生字新词，为今后的学习打好坚实的基础？我通过多年教学实践摸索，采用知识迁移法，将“汉语拼音”变为“水语拼音”，用以辅助教学，帮助水族学生理解和识记生字新词，积累词汇等起到了积极的作用。本文试述借用“水语拼音”帮助水族地区小学语文双语教学，对提高语文教学质量和传承水族语言的社会意义。 　　【关键词】水族地区；双语教学 　　在被人们誉为“像凤凰羽毛一样美丽”的贵州南部山区，神奇的都柳江畔，聚居着一支“从远古走来的贵族”——水族。她是中华民族大家庭中的一个重要成员之一，具有悠久的历史和丰富的文化底蕴；享有象形文字“活化石”之称的“水书”；世界上活动时间最长的节日——“端节”、做工精细的“马尾绣”被列入中国非物质文化遗产名录。水族有自己独特的语言，水族同胞世代传承着，在日常生活、生产劳动中都使用水语进行思想交流。水族少年儿童在水语大环境中长大，绝大部分不通汉语，给水族地区小学语文教学增加了一定难度。 　　1水族小学生学习困难的普遍原因 　　中国的汉语知识博大精深，水族小学生不通汉语，入学后，使用的是汉语教材。在课堂上，眼之所见，手之所写，耳之所闻，全为陌生的“汉语”知识，水族小学生普遍感到抽象，艰涩难懂。显而易见，语言障碍是造成水族小学生学习困难的主要因素。 　　由于水族小学生不通汉语，他们学习生字新词时，就像中国人学英语、俄语一样，感到抽象、难记、乏味。在教学过程中，如果老师不用水语进行翻译、解释，学生可能只会读准字音，分清字形，而字意是什么，就不懂了。对新词的意思更是茫然不知所谓。不懂生字、新词的意思，就会影响学生对词汇的积累，影响学生对字、词的运用，更影响学生对句子、文章的理解。所以，不通汉语，缺乏汉语语法知识的水族小学生，用一个常用的汉语词语组一个简单的句子都很困难。就像普通的挑砖农民工，天天挑砖，但不知道这些砖是怎样砌才能成为漂亮的高楼大厦的一样，这是他们不懂砌房技术的原因。水族小学生不会组句，不会写文章，是因为他们词汇量少，不懂汉语语法，存在语言障碍的原因。 　　2“水语拼音”在水族地区小学语文双语数学中的应用 　　熟悉汉语的汉族学生，在学习生字新词时，只要老师稍作指导、解释，他们就能够理解生字新词的意思，结合平常思想交流中使用过的体验，他们就能深刻地记住，且会运用。而水族学生对每个生字新词的接触，都觉得是陌生的、抽象的，难记、乏味，没有使用体验，在日常的思想交流中也用不到，容易遗忘。 　　怎样才能使水族学生牢固地记住生字新词的意思？俗话说：“好记性不如一根烂笔头”。我们根据自己以前学习的亲身体验和多年的教学实践，采用知识迁移法，将“汉语拼音”转变成“水语拼音”，指导学生运用，帮助学生理解和识记生字新词的意思，积累词汇，取得了良好的效果，深受学生的欢迎和广泛使用。方法是：在教学生字新词时，指导学生用绿色墨水在汉字词下面注上“水语拼音”表示该字、词的水语意思，便于学生掌握字、词大意。如：教学生字“笑”字时，给学生讲解“笑”字的意思是水语说的“ɡǔ”，让学生在“笑”字的下面用绿色墨水注上水语拼音“ɡǔ”。教学新词“漂亮”时，给学生讲解“漂亮”一词的意思是水语说的“ɡīnɡɡiǒu”，就让学生在“漂亮”的下面注上水语拼音“ɡīnɡɡiǒu”。这样，学生不但会读准字音，理清字形，还会理解字、词意，以达到教学目标要求。而且今后每读到该字、词，看到下面注的水语拼音，他就会明白该字的水语意思，多次重复遇到，他就会牢记了这些字、词的意思，变难识记为易识记。 　　学生在一年级上册就学了汉语拼音，具有一定的拼音基础，只要适当指导学生如何将汉语拼音转变为“水语拼音”的方法和“水语拼音”的使用方法，学生就会使用了。关键的一点就是让学生明白“汉语拼音是给汉字注读音，水语拼音是给汉字注释水语大意”。 　　3借助“水语拼音”帮助水族地区小学语文双语教学，对提高教学质量和传承水族语言具有深远的社会意义 　　3.1复习、巩固汉语拼音：年幼的水族小学生，学了汉语拼音，大部分不知道汉语拼音的用途和用法，只知道教师怎样教，他就怎样读罢，觉得所学的什么声母、韵母都没有什么意思，抽象、乏味、记忆不牢。通过指导学生将汉语拼音转变为“水语拼音”后，水族学生便会从中悟出了汉语拼音的用途和用法，知道一个声母和一个韵母相拼，就可以得到一个音节，表示一个字的读音。经常用汉语拼音拼出水语中的日常用语，能激发学生运用汉语拼音的兴趣，使其自觉的去识记汉语拼音的声母、韵母。在水语拼音的运用过程中，不知不觉地起