XX大学附属教育集团示范校人才培养质量评价指标和等级标准-1(自评).docVIP

人才培养质量评价指标和等级标准 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 A C 培 养 体 系 1.1 培养 目标 ● 人才培养目标 ? 能够主动按照学校制定的总的人才培养目标，制定符合学科专业特点的人才培养规划；培养目标明确，定位准确，调研充分，切实可行。 根据学校人才培养目标，初步拟订各学科专业人才培养规划，培养目标基本明晰。 ? ● 人才培养方案 ? 人才培养方案符合培养目标的要求，可行性和操作性较强，执行情况较好。 有人才培养方案，基本能够反映培养目标要求。 1.2 专业 建设 ● 专业结构与布局 ? 专业总体布局与结构趋于合理，专业优势比较明显，新办专业能够适应社会需求。 专业总体布局与结构框架基本形成，专业设置比较合理。 ● 课程建设情况 ? 有科学的课程建设规划，与专业建设规划相一致，过程管理严格，建设成果丰硕。 有课程建设规划，具备教学基本条件，教学组织与管理得当，教学效果较好。 ● 教学内容体系 ? 具体计划和配套措施得力，改革成效显著，教材选用整体水平高，自编教材具有一定数量。 有调研、有论证、有计划和措施，教学内容体现课程大纲要求，有科学的教材选用制度。 ● 实践教学情况 ? 重视实践教学，注意内容更新，注重能力培养，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生参与科研和创新活动，效果好。 实习和实训的时间有保证、措施得力；基本符合培养目标要求，实验开出率较高，效果较好。 ? ? 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 A C 师 资 队 伍 2.1 生师比 ● 专任教师、指导教 师、辅导员与学生 比例 ? 专任教师与学生比例≤16；毕业设计指导教师与学生比例≤10；辅导员与学生比例≤100，满足人才培养需要。 专任教师与学生比为18～22；毕业设计指导教师与学生比例为14～18；辅导员与学生比例为130～150，基本满足人才培养需要 ? 2.2 整体 结构 ● 年龄、学历、 职称结构 ? 年龄、学历、职称结构合理，发展趋势好 年龄、学历、职称结构基本合理 2.3 教学 水平 ● 教学与科研水平 ? 教学水平高，科研能力强，有较高水平的教学成果和科研成果。 教学水平较高，能保证教学质量 教 学 管 理 3.1 教师 风范 ● 师德修养与敬业 精神 ? 重视师德师风建设，教师能够严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人，学生评价高。 比较重视师德师风建设，教师履行岗位责任，学生反映良好。 ? ● 劳动纪律 ? 严格遵守教学纪律，无迟到、早退，随意调课、代课现象，备课、辅导和作业批改认真、细致；能够严格学生考勤，课堂教学气氛浓郁。 遵守教学纪律，基本上没有迟到、早退、调课、代课现象，备课、辅导与作业批改比较认真；注意考核学生出勤，课堂教学秩序较好。 3.2 学习 风气 ● 学风建设情况 ? 有学风调查研究报告，能够根据学风现状制定学风建设措施，实施得力，效果好。 有调研，有措施，落实情况较好。 ● 学习纪律 ? 学生能够严格遵守课堂纪律，专心听讲，思维活跃；自习纪律好。 课堂听课秩序和自习纪律较好。 ● 学历与学位进修 情况 ? 报考专升本学生比例大，继续接受教育的氛围浓郁。 有一定数量报考专升本的学生，学风较好。 3.3 过程 管理 ● 制度建设与执行 情况 ? 教学与学生管理制度健全，教学质量监控体系完备，执行严格，效果显著。 教学与学生管理制度基本健全，运行情况良好。 ? ? 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 参考 权重 等 级 标 准 备 注 A C 培 养 质 量 4.1 道德 修养 ● 学生道德素养与 文化、心理素质 ? 措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康 措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康 ? ● 学生遵纪守法 情况 ? 学生懂法，熟知校规校纪，能够做到自觉遵守，无违纪现象，考风优良。 学生了解法律常识和校规校纪，基本能够杜绝违纪现象，考风较好。 4.2 知识 水平 ● 学生基本理论的 实际水平 ? 学生能够牢固掌握所学知识，水平较高；学生毕业率高。 学生能够基本掌握所学知识，达到合格水平；学生毕业率较高。 4.3 能力 水平 ● 学生的创新精神 与实践能力 ? 学生的创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果 学生有一定的创新精神与实践能力。 ● 毕业论文或设计 质量 ? 结合实际，全面反映培养目标要求；质量好 结合实际，基本符合培养目标要求；论文或设计规范，质量合格 ● 实际应用能力 ? 能够灵活运用所学知识解决实际问题，应用能力强。 能根据所学知识，解决实际问题。 4.4 综合 素质 ● 职业证书、等级 考试与竞赛 ? 职业证书、等级考试通过