整百、整千数加减法教案设计.docx

《整百、整千数》教学设计 教学目标： 1、让学生在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法。 2、学生通过独立思考、合作交流等方法。体验到算法的多样性，充分尊重学生的个性。发展学生的口算能力。培养学生综合应用的能力。 3、培养学生独立思考的能力及良好的学习习惯，同时使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：掌握整百整千数加减法的口算方法。 难点：理解，整百、整千数加减法的算理。 教学方法：自主探究，合作交流。 教学准备：课件，口算卡片。 教学过程： 课前复习。 口算。 40+50= 90-60= 80-50= 10+90= 填一填。 （1）80里面有（）个十;13个十是（ ）。 （2）500里面有（）个百；13个百是（ ）。 （3）4000里面有（ ）个千；3个千是（ ）。 按规律填一填。 （1）200、（ ）、400、（ ）、600 、（ ）、800、（ ）。 （2）3000、（ ）、5000、（ ）、7000、（ ） 师：仔细观察这两组数,它们每一组分别有什么共同点？ 生：第一组末尾都有两个0，第二组末尾都有3个0. 师；像第一组200、300等末尾都有两个0的数，叫整百数。 像第二组3000、4000等末尾都有3个0的数，叫整千数。今天我们就一起来学习整百整千数加减法。（板书课题） 探究新知。 师：同学们，我们很多数学问题都来源于生活，前几天老师的邻居张爷爷搬新家了，打算购置一批家电，请看大屏幕，看看张爷爷打算买什么电器？ 生：电视机和电冰箱。 师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 预设生1；电视机和电冰箱一共需要多少钱？ 预设生2：电冰箱比电视机贵多少钱？ 预设生3；电视机比电冰箱便宜多少钱？ 师：先不急，我们一个一个问题来解决。先看第一个问题：电视机和电冰箱一共需要多少钱？你能列出算式吗？ 生：1000+2000= 师：1000+2000=？现在在你们的练习本写一写，算一算，并与你的同桌说一说，你是怎么算的？老师给你们1分钟的时间，现在开始吧！ 预设生1；1000+2000=3000，先把0放一边，用千位上的1和2相加，所以1+2=3，想到1000+2000=3000. 师：这种方法我们以前接触过，是用计算的方法。但是要记住，去掉相同个数的0，然后在得数末尾添上相同个数的0. 预设生2:1个千加2个千等于3个千，也就是3000，所以1000+2000=3000 师：你的想法真了不起。老师把这个想法记录在黑板上。这是利用数的组成。 预设生3；用计数器，先在千位上拨一颗珠子表示1000，再在千位上拨2颗珠子，最后得出3000. 师：利用计数器可以直观的体现计算过程，但是呢操作起来比较麻烦。 。。。。。。。。 师：刚才同学们用自己的智慧，想出了如何解决第一个问题。那第二个问题：电冰箱比电视机贵多少钱？你能列出算式并解答吗？接下来就请你动动脑筋，算一算，并与你的同桌说一说你是怎么计算的？ 预设生1:2000-1000=1000 2个千减1个千等于1个千，也就是一千，这是利用数的组成。 师；你真是一个会灵活运用知识的孩子。 预设生2：因为1000+（1000）=2000，所以2000-1000=1000. 师：你真是个会思考的孩子，这是利用加法做减法的方法。 预设生3：利用计数器 预设生4；先把0放一边的方法 师：你们用自己爱思考的大脑一下解决了2个问题，先给自己一些掌声吧。但是不能骄傲喔。看看下面这两道计算题，你会用刚刚学的方法计算吗？（大屏幕出示：80 ＋ 50 ＝ ？130 - 50=？） 教学例13 师：在本子上写一写，算一算，写好的同学，举手示意。 预设生1:8个十加5个十是13个十，也就是130. 预设生2：利用计算的方法，13-5=8，所以130-50=80 。。。。。。。。。。。。。。 师：你们在计算的时候有没有遇到什么困难，哪位同学有困难的？ 预设生1:8+5等于13要满十向前一位进1,13-5不够减要向前一位借1. 师：你真是一个善于思考和发现的孩子。所以我们今天学的整百，整千数的加减法，也要运用到以前的知识。再来看看这些题,你能口算出来吗？900+600=1500-600=？） 师：刚才我们大家探究了整百、整千数的计算方法，这里老师也给大家总结了，其中重要的2个方法，一起来读一读.(1.先把整百、整千数看成几个百或几个千，再相加减。2、先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0.) 巩固练习。 填一填 （1）3000+4000=（ ）。想：（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，就是（ ）。 （2）150-90=（ ）。想：（ ）个十减（ ）个十是（ ）个十，就是（ ）。 二算一算。 200+400=