分数除法教学设计.docxVIP

分数除法(分数除以分数)教案 教学目标 在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学 生总结出分数除法的计算法则。 能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 培养学生的语言表达能力和抽彖概括能力。 教学重点 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 教学过程设计 (一)复习检查 出示：把下面的算式补充完整。 3 G)s*3=()XC ) ⑵存3=( )X() 问：根据是什么？分数除以整数的法则是什么？ 出示分数除以整数的法则。 3* |=( )X() 9+知)X() 问：根据是什么？整数除以分数的法则是什么？ 出示整数除以分数的法则。 问：这两个法则有什么相同的地方？ 师：今天这节课我们继续研究分数除法的法则。 板书：一个数除以分数。 (二)新授教学 :.討时走了;:干米他kb时走多少干*? C3R板上 板书例题) 提问： 谁会列式？ 为什么这样列式？根据什么？ 生：根据速度等丁?路程除以时间。 谁会计算这道题？试做在本上。 指名说过程。老师板书： 3 14 —4- — = —X 10 15 何.这里为什含可炯了 卿 生：根据整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数，可得出: TOC \o 1-5 \h \z 3 14 10 + - X ? 10 15 3 这个想法有道理吗？画出线段图理解一下。 何.討时是什么盍思？ 出示线段图： 右小时走?千米 帶小时走曙千米 1 /卜时走?千米 先求詁行“钿 曙①曙％》 再求 14^卿（］|xlxio=l|x^ 这说明同学们的思路是很正确的。整数除以分数和分数除以分数的法则相同。 你能总结出一个数除以分数的计算法则吗？ 出示显示：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。 问：这三条法则有什么共同之处？ 生：都是被除数不变，除号变乘号，除数变倒数。 师：既然这三条法则都有这样共同的特征。那么我们能不能把这三条法则概括成一个统一的 分数除法的法则呢？ 板书：分数除法法则 师：为了便于总结和记忆，我们把被除数叫做甲数，除数叫做乙数。分数除法的法则该怎样 总结呢？同桌互相说一说。 问：谁来说一-说？（指名2?3人说） 板书：甲数除以乙数（ ）等于甲数乘以乙数的倒数。 问：为什么要空格？为什么要加0除外这3个字？ 板书：0除外 同学们把法则完整的说一遍。 师：甲数、乙数可以是什么数？ 法则不但适用于分数，也适用于整数除法。 M 5*3=5x|=l| 1=- 2.做一做: 3^98*16 3^9 8*16 4- 5 （三）巩固练习 1.做书上第36页第5题，学生们做在本上，看谁做得乂对乂快。 1 3 2 2 1 3 一 JL — 5 3 —JL 一 一 JL 一 一 JL 一 2 ■ 5 55 3 ? 4 87 1 1 2 6 8 2 2 9 3 9 —4■— 7 7 —* — 27 9 —4- — 7 W 订正， 找错因。 师：同学们做得非常好，看來同学们对分数除法的法则掌握、运用得很好。下面我们继续研 究分数除法的一些特点。 2.仔细观察，不用计算，你能知道下而哪儿道题的商大于被除数？哪儿道题的商小于被除 数吗？为什么？ TOC \o 1-5 \h \z - ,3 1 2 14 7 亠3 9亠 亠 亠 4 2 3 15 30 ⑴谁來读一读题目要求？ ⑵同桌同学互相讨论一下。 ⑶指名说，老师板书。 育大于枚除效 林于披除数 1 2 一 * — TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 2 3 7 + 30 ⑷问：你是怎么想的？ 生= 碌以一个大刊切》■积一定比9大.所以 g壬扌的育大于勺. 卜卜卜?扌题f比1大的級积于卜和卜钟 ?曙潮If* ?曙潮If*于啲紈 釈*于务 所以冷备 —4-— ■—X — 3） 15 7 的商大于兽? 导嗨時 訴0Lf 小于啲甌 积小于第 所以少咖讣 还可以蹄料 齐3是把基平輪底伍Ip其中的風 所以 问：谁还能说出几道商大于被除数的算式？ 根据学生说的，老师可板书儿道题: 观察上面儿道算式，看一看商大于被除数的题有什么特点？ 根据学生的发言，老师板书：除数比1小。 问：被除数呢？ 板书：不等于0。 问：谁能说出几道商小于被除数的题？ 扳书.1-3 :亠5 ^-2.5 ?… 商小于被除数的题又有什么特点呢？ 板书：被除数不等于o,除数比1大。 师：利用分数除法的这--特点，我们就可以对一些题进行估算检查，看一看是否符合道理。 老师出示：下面的结果对吗？为什么？ （四） 课堂总结 我们这节课都学习了哪些知识？分数除法的法则是什么？你还学会了什么？商比被除 数大的题有什么特点？商比被除数小的题有什么特点？你