阅读,使每一天都有意义.docVIP

PAGE PAGE 1 阅读,使每一天都有意义 　　阅读是一种需要 　　阅读，不只是掌握知识的力量；阅读，不只是掌握财富的力量；阅读，就是生活，更是一种需要。 　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”课外阅读就是最直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力于学生语文素养的形成与发展的需要。它可以全面提高学生的语文综合素养，帮助学生打好人生的底色。 　　为促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，使师生养成博览群书的好习惯，结合我校提出的把“读书作为一种生活方式，通过阅读让学生展开生命的想象力”这一主旨，2013年新年伊始，我的工作室以“在阅读中使每一天都高品质”七彩阳光少年读书活动为契机，为学生推荐好书，做学生书海的导航人。 　　阅读是一种乐趣 　　阅读是一种乐趣，可以放松身体，休憩心灵。 　　结合新课标推荐书目及要求达到的阅读量，根据每个年级的培养目标，我的工作室给学生列出必读书目，推荐选读书目。我们的选文原则是充分根据学生的认知规律，富有童趣，有时代性、科学性，语言要规范，以名家名篇为主。1—2年级以儿童歌谣、韵文、童话故事为主；3—4年级以历史故事、科普科幻读物、古今中外寓言为主；5—6年级的选文以长篇文学名著为主。 　　我们有计划地引导学生们读书，采取七彩考级汇报、展示一系列活动营造良好读书氛围。并将根据读书活动开展情况，评选“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”等，辅以学生自主设计的精美书签作为奖励，激发学生的阅读兴趣。对此，全校师生热情高涨，积极参与阅读卡、考级表、奖励书签、活动logo等的设计。 　　阅读是一种习惯 　　“贫者因书而富，富者因书而贵。”充实而有意义的人生应该伴随着阅读而发展，阅读应该成为每个人生命的需要，应该让阅读成为我们的一种习惯。为了更好地践行“阅读生活化，学习终身化”的学习理念，让学生在读书实践活动中掌握良好的读书方法，从小养成热爱书籍、博览群书的良好习惯。学校还向每位学生赠送一本新书，希望学生们在假期，按学校的建议，认真读书，读好书，读整本的书。同时，工作室牵头，由学生发起读书倡议，讲清课外阅读的重要性，建议家长为学生在家中营造相应的读书氛围，激发学生的课外阅读动机。再由教师发起倡议，诚邀家长加入到读书行列中来，并提出以下三条行动建议：创设良好的读书氛围：营造一个安静、文明的家庭阅读环境。给予正确的引导支持：倾听孩子读书心得，分享孩子读书快乐。培养健康的读书习惯：每日自主、自觉、专注地读书。 　　一个真正的阅读者，不会为了某一个日子而特地读书，他需要的是随时随地的阅读。为此，我校每一个班级均在教室设立“挂单图书馆”——让每个学生列出自己家里的好书书目，以便学生之间互借互传。同时，传授恰当的读书方法，指导学生进行有效的阅读，以促进良好阅读习惯的形成和阅读效果的提高。 　　为此，我们每个年级都有自己的“高招”。 　　一年级：在开学之初，老师们就在教研活动中制定了低年级阅读的计划和方案。利用早晨的时间，诵读古诗等。学生在阅读古诗文的竞赛中，感受到古诗的魅力，也感受到成功的喜悦。 　　各班为孩子推荐适合的读物，在班里成立读书角。在阅读中，指导学生懂得什么是好词、好句。然后再让学生积累。利用手中的《同步阅读》让学生在每日进行接力阅读，帮助学生巩固拼音，提高阅读兴趣。利用下发的新童谣，扩展学生阅读。给学生提供展示的舞台，激励学生更喜欢阅读。在每周教研活动中，教师相互推荐各班的好书。 　　二年级：各班教师根据学校阅读积累卡的内容、学生年龄特点及接受能力，悉心指导填写：第一篇选择教材补充课文，指导学生阅读积累，进行摘抄，其余三篇学生自由选择内容阅读后积累摘抄。 　　同时推荐学生读成语故事，建立图书角，结合思品课、做手工、吃水果等，对学生进行语言表达指导。带领学生积累语文书课文中的好词好句、练习古诗背诵，并在课后进行阅读、摘抄。学生阅读兴趣日渐浓厚，阅读能力也有所提高，阅读的课外书籍也越来越多，孩子们把喜欢读的文章的题目、好词佳句及主要内容用简单的词语、语句记在积累册中，并且在书写周记、看图写话时尝试运用平时积累的词语和句式。 　　三年级：老师们首先根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，以课文为依托，针对每篇课文主题，选择多篇文章，让学生在课堂上阅读或在课后阅读。其次，指导学生选择课外读物，推荐适合学生年龄特点的读物，了解书籍、报刊的分类，帮助学生选择书报；此外，还为学生创设阅读条件，激发学生利用班级设立的图书角，通过借书、传阅、相互交流等方法，激发课外阅读的动机。 　　语文教师课上重视对学生进行课内外阅读的指导，教学中老师给学生充分的读书、交流阅读感受的时间，鼓励学生自创读书方式，读中悟，读