质量立校 特色强校.docVIP

PAGE PAGE 1 质量立校特色强校 　　北京市华侨城黄冈中学是北京市朝阳区引进的第一所外省市名校。建校4年多来，学校坚持“质量立校，特色强校”的发展理念，坚持“继承与创新相结合”的发展道路，坚持“充分利用资源优势，快速创造育人成果”的发展策略，呈现出良好的发展态势。随着建设速度的加快，办学条件越来越完善；随着教师队伍的扩充，师资力量越来越雄厚；随着教学质量的提升，社会评价越来越高；随着办学规模的扩大，办学效益越来越明显。经过4年多的历练，学校已经形成了一些特色理念、特色机制和特色活动。学校把一些有成效的育人活动加以传承，并使之成为学校的办学特色。 　　“四个结合”——增强管理效益 　　坚持制度管理与人文管理相结合。学校的人文管理不仅注重人文关怀的激励作用，同时注重发挥领导干部的引领作用和集体意志的制约作用。集体意志的制约作用集中体现在教师管理方面推行了“一、二、三、四”：“一”是一个标准——学生的满意率必须要达到80%；“二”是坚持两项制度——坐班制和到位制；“三”是以三条公约自律——不参加不正当的娱乐活动，不从事家教，不接受家长宴请或收受家长红包；“四”是倡导四种精神——敬业精神、奉献精神、协作精神、创新精神。 　　坚持制度建设与机制建设相结合。本着“适用、全面、科学”的原则，学校统领，部门配合，对学校原有的规章制度进行系统的梳理，新建了部分教育教学管理制度，完善了岗位职责、考核办法，完成了制度系统化，形成了制度汇编。本着“着眼长远，立足当前，全面推进，逐步完善”的原则，扎实推进机制建设。在教学管理方面，初步形成了质量保证机制、教学检查机制、教学评价机制、分层教学机制和特长生培养机制；在学生管理方面，初步形成了“一日常规”量化考核机制、“系列化”主题教育机制、“和谐进取”激励机制、“学困生”帮扶机制、“后进生”转化机制、心理健康教育机制、学生自主管理机制和家校协作机制。 　　坚持集中管理与分散管理相结合，学校对“三部”“四处”垂直管理，分部对部门、年级横向管理。针对一校三址的状况，学校的管理工作实现了“扁平式”向“立体式”的转变。 　　坚持行政管理与民主管理相结合，学校的“三重一大”由校委会集体研究决定，学校发展中的重大问题、涉及教职工切身利益的问题由教代会审议决定。 　　“着力三化”——优化校风学风 　　学校德育工作的定位：在“三个把握”的基础上推进“三化”。“三个把握”：把握学生特点、把握培养目标、把握教育规律；“三化”：日常管理规范化、教育活动制度化、思想教育经常化。 　　日常管理规范化：在教育学生自觉遵守《中学生日常行为规范》的基础上，学校结合实际制定了《学生一日常规》，让学生明确在校期间每一个时段应该做什么，怎么做。对学生在校期间课内外的活动提出了规范化的要求，从而逐步形成“讲文明、守纪律、爱学习”的学风。 　　教育活动制度化：学校教育活动的开展以“四爱”教育为主线，每周一次升旗仪式、每周一次小结评比、每周一次班（校）会、每月一次主题活动、每月一次学情分析、每月一次家校沟通、每学期一次总结表彰、每学期一次综合实践活动、每学期一次家长会等均形成了制度。每一项活动的开展都有策划、有组织、有生气、有成效、有总结，取得良好收效。 　　思想教育经常化：注重把握学生的思想动态，不失时机地对学生进行有针对性的思想教育。一方面学校以转变学生的学习态度为抓手，帮助学生树立正确的学习动机，对学生进行立志成才的思想教育；唤醒学生的责任意识，让责任感成为学生潜在的动力；健全学生的人格，引导学生树立强烈的进取心。另一方面学校围绕在学生中如何防止和纠正各种不正之风进行了大量的、有针对性的思想教育工作。在建立激励机制的同时，建立了制约机制；在集体教育的同时，开展个别的思想教育；在学校教育的同时，赢得了家庭教育的配合。学生中极端个人主义和享乐主义的思想倾向得以纠正；学生中自由散漫的不正之风得到了有效遏制。 　　“规范模式”——提高教学质量 　　落实教学工作规范，促进教学过程优化。通过教学管理规范化建设工程的实施，学校建立了《课程体系规范》、《教学管理体系规范》、《教学过程管理规范》、《教学研究管理规范》、《学生学习管理规范》、《教学设施设备使用管理规范》等一系列教学管理规范化制度。学校就落实教学管理体系规范、教学过程管理规范、学生学习管理规范等方面取得的一些成效进行了定性的分析，并努力把有成效的管理方法固化为长效机制，从而进一步提高教学管理、教师管理和学生管理水平。同时，学校的教学管理围绕“五抓”开展检查和监控：抓计划，突出条理；抓备课，突出规范；抓课堂，突出效率；抓训练，突出达标；抓分析，突出改进。并重点在抓备课和抓分析等方面创新工作举措，从而进一步加强教学质量的监管。教师的教学围绕教学常规要求落实“五个规范”：教学设计规范，教学