中职学校计算机基础课教学现状及改革初探.docVIP

PAGE PAGE 1 中职学校计算机基础课教学现状及改革初探 　　摘要：随着社会对技能型人才的要求越来越高，传统的教学方法以及理念培养出来的人才已经不能满足社会对技能型人才的需求。随着国家对中等职业教育的大力投入，中等职业学校的发展蓬勃向上，但是，中等职业学校的计算机基础课堂教学现状却不客乐观，本文通过笔者任教一学期的体会来分析中职学校计算机基础教学中存在的一些问题以及亟待改革的方面，希望能对中职学生计算机能力的提高起到一定作用。 　　关键词：中职学校；计算机基础；教学改革 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2013）05-0003-04 　　一、前言 　　中等职业教育属于一种典型的职业教育，要教会学生掌握某一种谋生手段。教育部和原国家教委曾指出，职业能力“包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力、不断学习的能力”。因此，中等职业教育培养目标的职业性表现在：以某种岗位或岗位群设定培养目标；以岗位或岗位群必须达到的职业能力作为培养的基本要求；培养的人才主要是为基层部门、生产一线和工作现场服务的技术型应用人才。 　　对于中职计算机专业的学生，学校教学中应注重培养他们掌握从事计算机专业或者计算机相关专业工作必须的基本理论和基本知识，具有从事实际工作的实践操作能力，具有较高的职业素养和综合职业能力等，以适应社会对技术应用型人才的需求。但通过笔者这一学期对计算机基础课程的教授，发现在中职计算机基础课教学中还存在诸多问题，因此，笔者主要针对现在职业高中计算机基础课教学中存在的问题进行分析，并根据自己的教学经验，提出需要改革的地方。 　　二、中职计算机基础课的教学现状 　　现在，计算机应用已经朝着多元化、行业化方向发展，而我们目前计算机专业课程和教学方法，与计算机的发展以及社会对计算机专业人才的需求不相适应，差距逐步在加大，已经无法适应社会各种行业对计算机专业化多方位、高素质人才的需求。目前，中职计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课程时极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能培养。 　　由于中职学校教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花几年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通计算机培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对中职学历的偏见外，另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和信心，进入社会后，往往遭受巨大的就业压力。 　　除了课程体系设置方面，教师的教学方法和理念也亟需改变，根据笔者的听课以及对学生的相关访谈，发现很多教师依然是沿袭传统的教学方法，教学内容也没有及时更新，教学方法单一，教学内容陈旧，使得学生的学习态度不积极，本来这些学生的学习习惯就不是很好，作为中职学校的计算机教师，如果不从学生特点、教学内容、教学方法、教学评价等多方面分析反思、修改的话，中职计算机基础课的发展令人担忧，中等职业教育要求的学生要具备的基本的职业能力也很难实现。 　　三、中职学校计算机基础课教学改革探索 　　针对当今中职教育中普遍存在的这种现状，笔者从教学对象、教学方法、师生角色、教学评价等方面来分析，并探讨如何在中职计算机学科教学中体现以学生的职业能力为导向的教学理念。 　　1.教学对象分析 　　职业高中学校的学生是一个“特殊的群体”，他们在小学初中阶段，大部分成绩不是很好，甚至有的学生曾被学校开除。因此，在很大程度上，这些学生在心理上都有一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，工作上存在很大的难度。又由于当前严峻的升学和就业形势，大学的扩招，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，学习基础差是大家公认的。大部分学生的学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，外界对他们的诱惑非常大，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此，表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急